简介：

简介：摘要：语文作为中华民族文化的传承教育，一直是我国教育的重要方向，就小学语文来说，作为小学最重要的一门基础课程，语文可以很好的辅助学生对其他科目的学习，对世界的认知。在小学教育中，语文的学情分析，自然就是重中之重了，学生的学习兴趣、学习效果和老师的课堂教学、课程规划以及学校的教育规划、教学管理这些方面都是建立在完善详细的学情分析之上的。学情分析研究通过对学生学习兴趣、学习成效和教师的教学设计、课堂效果多方面来探讨分析，以激发学生学习兴趣，学习动机，实地的从学生的需求出发，从而去创造、改善良好积极的学生学习环境。改善学情俨然成了一个很有必要研究的问题，本文将围绕小学语文教学过程中的学情教育展开探讨。

简介：摘要：教学设计是决定课堂教学成功与否的关键，也是提高小学数学课堂教学有效性的重要保证。教师能否设计出一堂有效的好课，关键在于教师立足于什么样的基本观念、指导思想去设计这堂课。学情分析，是一种立足于实证研究思路的现代性教学分析策略，即对学习者的分析，是教学设计中必不可少的环节。准确的学情分析能够帮助教师"对症下药"，提高教学的有效性。然而当前在小学数学领域，学情分析还存在很多问题，如教师缺乏学情分析的意识，学情分析缺乏理性认识，学情分析缺乏科学方法，缺乏动态的学情分析等。基于此，本文将浅述基于学情分析的小学数学单元教学优势及意义，并进一步探讨基于学情分析的小学数学单元教学设计的具体策略及应用，以供教学参考。

简介：【摘 要】 新的背景下，教师和学生的流动较大，短期内教育教学受到一定的影响，师生之间，家校之间对此非常关注。针对此现象，本文从教师交接，家长交流，师生交融三个方面寻求小学数学学情分析的方法以及在此基础上的应对策略。

简介：摘要：新形势下，学情分析是为了更加精确的了解学生，并且使用合适的教学方法，学生心理、生理特点等对其价值亟待挖掘。小学数学教学中的学情分析中，需要善于把握学生的原有基础，了解学情，精心备课。最大限度的分析学生之间的差异性，以学生为本，关注学生的兴趣喜好，把握学情分析的关键点，打造高效的数学课堂。因此，本文以小学数学为基础，首先提出了需要探究的主要内容，之后，根据现状，针对性的构建出科学的解决措施。以此来，结合学情进行教学准备，优化教学方案，激发学生的积极性，提升教学的质量。

简介：摘要：教学活动设计是课堂教课环节中重要的部分，教课时教学活动模式把学科知识分成一个个独立部分时，不利于学生们系统地学习知识，就会降低学习的质量。老师们在进行教课的设计时，首先，要从学习情况开始考虑，老师们只有掌握了学情，才能够设计好教案，有针对性地进行教学，这样可以调动学生们学习的主动性。本文主要讲了怎样结合低年级学生的认识经验和需求两个方面进行了探讨和研究。

简介：摘要：不论是在高考改革以前还是以后，数学都是三大主科之一，是高中学习阶段中非常重要的科目。因此，作为一名高中数学教师，我们更应该要根据学生对数学知识的掌握程度来因材施教，对学生的学情进行合理的分析，继而对传统的教学方法做出革新与改变，适应高考改革后的情况，增强学生对数学的理解能力和掌握能力，以便于学生在高考中能够取得一个好的成绩。因此，本文将以学情分析为基础，浅谈学情分析下的高中数学教学研究。

简介：摘要：基于学情分析的小学语文写作教学的目的是为了开展具有针对性的教学，使不同写作能力的学生可以找到适合自己的写作方式，达到激发学生写作兴趣和提高学生写作水平的目的。所以在小学语文写作教学中教师要认真研究学生的学习状况，对学生的学情进行分析，从而开展具有针对性的小学语文写作教学。为小学生未来的学习和发展打好基础，也为小学语文写作教学的改革和优化起到积极的促进作用。

简介：摘要：学习语文是继承和发扬中华传统文化以及传统美德的重要途径。小学语文是启蒙教育，是日后学习更高深知识的基础，时代的发展为当今教育提出了更高的要求，小学语文教育越来越受到人们的重视。通过对目前小学语文教育的全面调查和分析，在肯定成绩的同时，也发现了很多亟待解决的问题。

简介：摘 要：小学数学总复习的重要性人尽皆知，但观察现阶段的复习课教学，现状却不尽如人意，关键原因是学情分析缺失，目标定位偏差，导致复习无效。本文以《平面图形的周长和面积总复习》的教学实践为例，浅谈如何构建基于学情的有效复习教学。

简介：摘要：立德树人是教育教学的目标，课程思政是将这一目标贯彻落实的有效途径。建设好《金融学》这一课程思政的平台,是在高校学科工作中对学生进行正确价值引领、共同理想信念塑造的重要责任。本文在分析《金融学》学科特点、教学目标以及相应的教学方法的基础之上，探讨如何应用创新的教学理念和教学方式，把课程思政的思想自然融入专业教学的内容中，构建一个线上线下，课前课中课后三维一体的立体式教学模式，实现在教学中将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的教学改革目标。

简介：摘要：近些年来，我国一线的数学老师非常喜爱进行课时设计，很少会考虑到单元整体教学，仅仅是关注着独立的知识点，只知道强调进行记机上的模仿，将知识间存在着的联系忽视掉，对育人价值的渗透，核心素养的培养更多的是华而不实。曾经有专业的人士在作报告使指出，在课程中进行核心素养的发展使我们在生活上发生了变化，在进行单元设计的时疾，才能将价值观念看到。文章以“比”的单元为例，谈一谈小学小学整体设计维度与注意的问题。

简介：摘要:在课堂教学中，学习情境分析是课程设计中的一个有机组成部分，与课程设计中的其他部分密切相关。一切教学活动都是围绕这一主题进行的，都是自发学习。要充分理解和分析学生，在学习中有效地运用学生发展的各个方面，完成各种学习活动。

简介：摘要：新形势下，学情分析是为了更加精确的了解学生，并且使用合适的教学方法，学生心理、生理特点等对其价值亟待挖掘。小学数学教学中的学情分析中，需要善于把握学生的原有基础，了解学情，精心备课。最大限度的分析学生之间的差异性，以学生为本，关注学生的兴趣喜好，把握学情分析的关键点，打造高效的数学课堂。因此，本文以小学数学为基础，首先提出了需要探究的主要内容，之后，根据现状，针对性的构建出科学的解决措施。以此来，结合学情进行教学准备，优化教学方案，激发学生的积极性，提升教学的质量。

简介：摘要：文章首先细致探讨与剖析历史课程标准对历史单元教学设计的指导意义，之后基于历史课程标准提出历史单元教学设计的策略，希望可以为历史教学工作水平的优化贡献出绵薄之力，且促使学生更加优质的完成历史学科学习过程。

简介：摘 要：在教学过程中，需要根据课程思政的建设理念，深度落实保险学课程教学目标，以确保能够完成保险学课程的教学理念以及教学意义。并根据教师的教学方案，对学生进行全面的教学引导，保障整个课程思政的有效性。我国针对于课程思政，提出了全新的建设措施，确保学生能够与教师进行共同协作，打造全新的学习观点。充分利用教学渠道，使整个思政理论能够有效融合学生的学习体系中，满足学生的未来发展以及需求。将保险学与课程思政进行共同融合，形成协同效应，将课程思政理论与学生完成无缝衔接，确保二者的协同。可以更好的帮助学生树立全新的社会主义核心价值观，赋予学生全新的成长任务以及重要使命。

简介：摘要：随着新课程教育改革的实行，新课程标准在我国的各所小学学校中被广泛运用。并且在小学课程教学过程中，美术是一项重要的课程之一，逐渐受到学校领导和家长的重视。在新课程标准下，针对小学美术教学的方式、内容以及发展目标都有明确的规定。然而，虽然新课程标准已经实行多年，但是在实际的运用过程当中，仍然存在很多问题，比如，对小学美术教学的关注程度不高、教学制度不完善等问题，因此，小学美术实行新课程标准教学具有十分重要的意义。

简介：摘要目的探讨医学影像学课程中案例式教学的应用价值。方法选择临床医学专业三年级3个班学生共计145人为研究对象，将其分成3个班，分别开展传统授课教学、案例教学，以及案例教学联合传统授课教学；教学内容为临床前医学专业课程《医学影像学》。连续性变量符合正态分布使用（均数±标准差），计量资料的比较选用t检验或Mann-Whitney秩和检验，分类资料的比较采用卡方检验。结果期末考试成绩联合班与案例班和传统班比较差异有统计学意义（P=0.002）；读片竞赛联合班与传统班成绩差异有统计学意义（P=0.035）；70%以上学生认可案例教学。结论案例教学有助于提高学生对相关知识点的灵活应用，能提高其分析能力及表达沟通能力。

简介：摘要目的提出股骨转子间骨折髓内钉固定术后稳定性的X线三柱评分标准，并探讨其临床应用价值。方法回顾性分析2015年1月至2019年6月期间山东省临沂市人民医院骨科采用股骨近端防旋髓内钉固定治疗的378例股骨转子间骨折患者资料。男161例，女217例；年龄为60~97岁，平均72.5岁；骨折AO分型：31-A1型109例，31-A2型188例，31-A3型81例。内固定术后即刻行髋关节正、侧位X线片检查，稳定性评估采用自行制定的三柱评分标准：内侧柱4分，中间柱2分，外侧柱2分；单柱满分为柱稳定，三柱均稳定为优，二柱稳定为良，一柱稳定为可，三柱均不稳定为差。并根据评定结果采取相应的康复训练：优者早期完全负重，良者早期部分负重，可或差者早期禁止负重。记录患者的骨折愈合时间和内固定失效率等，并计算内固定失效与术后X线三柱评分的相关性。结果378例患者术后获6~24个月（平均10.4个月）随访。365例患者骨折获愈合，愈合时间平均为4.3个月(3~7个月）；内固定失效13例，失效率为3.4%（13/378）。术后X线三柱评分标准评定为优的129例患者无一例失效；193例评定为良的患者中，4例失效；56例评定为可的患者中，9例失效。内固定失效与术后X线三柱评分密切相关（r=-0.986，P=0.006），与柱稳定密切相关（r=-1.000, P=0.033）。结论股骨转子间骨折髓内钉固定术后X线三柱评分标准能够准确反映骨折的稳定性，可以指导患者进行康复锻炼及判断预后。

简介：摘要:案例学习教学的基本方法就是以课堂教学中的案例方法为理论基础，在教学课堂中通过帮助广大学习者尽快达到特定自主学习活动目标的一整套有效教学方法及学习技巧。所谓自主案例学习活动是与高校传统的自主接受案例学习相直接对应的一种自主学习活动方式，是以广大学生自己作为自主学习的活动主体，在任课教师的教学指导下通过鼓励学生独立的自主分析、探索、实践、质疑、创造等多种方法学习来最终实现帮助学习者的目标。治安学课程案例学习与广大学生开展自主创新学习的有机结合工作是当前公安院校不断提高广大学生自主学习活动兴趣水平﹑不断增强学习主动性，培养广大学生自主创新能力的一个重要环节。