简介：本文研究了清末民初女子教育发展的演变历程.作者认为,由于资产阶级革命派的热情支持、社会观念的不断更新和进步,以及先进妇女的积极努力,民国初期的女子教育比清朝末年有了很大的进步.同时,由于传统的积弊太深,近代中国的女子教育不可避免地仍然存在着许多明显的缺陷.

简介：香港公民教育侧重于参与性、动态性的实践教育,注重参与过程中的主体认知和情感体验,并根据国际大环境,结合自身情况,不断完善和丰富公民教育的内涵。对香港公民教育历程和经验的考察,对于我国内地公民教育的开展具有一定的借鉴意义。

简介：每一种教育哲学及教育实践都有相应的人论为其支撑。古典教育哲学从“人所应是”即人的抽象性出发来设计教育方案；近代教育哲学则从“人之所是”即人的普遍性出发来思考教育问题并由此来设计教育方案；现代教育哲学要求从“所是之人”即人的具体性出发来确定教育行动纲领及教育方案。基于“所是之人”的教育实践原则，与奠基于“人之所是”并源于近代的教育体系与结构之间形成了内在张力，从而引发现代教育的实践困境。现代教育哲学则是解决这个实践困境的理论尝试。

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简介：公开课讲完，我长长舒了一口气。我心理素质一直不太好。初中的我是学校的尖子，市重点高中的推荐生，中考发挥却严重失常。语文考下来，我嚎啕大哭，大脑中一片空自，死活不愿再考下一门了，妈妈吓得没法，找了好几位老师安慰劝说我，最后虽然去了，但因为没有从失误的后悔和考试的紧张中解放出来，最终还是名落孙山了。

简介：<正>一咸鱼翻身,谈何容易,这一关怕是过不去了。老金仰天长叹一口气。自从新来的领导找他谈过后,老金就开始接连失眠。你不仁,休怪我不义。这句话自心底一冒上来,他就不由自主地打了一个寒噤,随即耳旁又响起了他父亲苍老的声音:别拿

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简介：但个性全面和谐发展所强调的是人的个性的发展,个性全面和谐发展的教育要求的是使德、智、体、美、劳各要素之间的协调与统一,个性全面和谐发展

简介：在当前学术界，关于教育的理解存在三种范式：一是科学主义范式，二是生活体验论，三是能力本位论。这三种范式都仅仅抓住了教育的某一方面的属性，将其无限地放大了，并没有真正把握教育的真实属性。

简介：鸦片战争引起的中国的社会转型直接或间接地对中国传统教育产生着冲击.中国传统的从科举为中心的单一走向的教育格局逐渐瓦解,而以教会教育的逐渐兴起、发展和以西学学堂的兴办,大大丰富了中国近代教育主题的内涵.它们在近代教育舞台上共同存在、互相影响,为中国社会培养了不同层次、不同性质的各类人才,这些教育主题的变化推动着中国近代教育的前进.

简介：通过梳理中国建国60年来体育教育思想演变过程，分析不同体育教育思想发展的根本原因，并指出不同时期中主要体育教育思想存在的不足之处，从而对未来体育教育思想的发展有更清晰的思路。

简介：外资直接入股国内电视节目公司，一方面极大推动内容先天不足的中国数字电视产业，另一方面将民营电视商逼向新的困境。

简介：面对电信运营商大举涉足无线增值服务市场的压力，不甘就此退出舞台的增值服务提供商们不得不各自寻找新的利润空间.

简介：20世纪初，美国师范教育试图通过走科学化道路培养更多的优秀教师，但遭到了包括要素主义等传统力量的阻抗；二战后的三十年里，结构主义、新行为主义、人本主义等都在教师教育中产生过巨大影响；直到80年代后期，以教师专业化发展为主导的培养模式才貌似给美国教师教育找到一个较为乐观的进路。尽管诸多模式的出现并没有改变教师“被定义”的境况，也没有很好地满足美国社会的要求，并使得很多批评者忧心忡忡。但是，科学化的培养、规范化的运作、系统化的规划依旧是培养优秀教师的关键所在。提高教师教育层次，加强教师的教育理论修养，强化教师与中小学的联系，走系统性与开放性并存的道路，则是教师教育新的生长点和发展不可或缺的措施。

简介：我国现代职业教育自产生以来,经历了新民主主义革命、建国初期、改革开放以及新世纪以来的不同历史时期。在不同的社会发展阶段,职业教育分别承载着为革命根据地建设培养坚实的无产阶级力量、为社会主义政治建设培养忠实的群众力量、为社会主义经济建设培养合格的劳动者、为社会主义现代化建设培养全面建设者的重要职责与使命。

简介：摘要智能时代的加速到来，深刻的影响着我们的生活与工作方式，使面向已知的教育模式加速颠覆。这种变革主要体现在学习内容、学习资源、教学模式、管理方式、评价体系、教师角色的加速迭代更新，教学走向智能化、学习趋向自主化、学习环境日益丰富化、学习资源更加多元化、教学管理更加数字化，形成更加开放化、多样化、智能化和人性化的智慧教育。

简介：20世纪90年代初，建设评估机制成为日本大学改革的重要课题，提出了建立多元评估机制，强化了评估机制在高等教育中的作用。日本高等教育评估经历了内部评估、外部评估到认证机制的演化，将日本高等教育评估推向新的发展阶段。

简介：农村义务教育供给的政府失灵为市场进入提供了空间,而且政府供给农村公共产品存在失灵现象,的农村义务教育供给体制

简介：职业教育课程结合自身的特点形成了理论课教育与实践培训课教育并重的教育理念,课程在整个教育活动中处于核心地位。“职业技术教育课程首先满足社会职业的需要”进一步推进了职业教育的发展：加大职业教育课程的深化改革力度：引导职业院校之间、校企之间进行全方位合作,从而实现学校、社会共同办职教等。

简介：数学观是人们对数学的总体看法。数学观是不断演变的。数学观的发展经历了从绝对主义数学观到可误主义数学观以及建构主义数学观三个阶段。数学观的演变给数学教育极大的启示,在数学教育中,我们应该把握数学观的深刻内涵,领悟数学是一种文化,理解数学知识的本质,把握数学思想方法,鉴赏数学美和追求数学精神。