简介：当初创造韩文时虽受中国文化的影响,但产生了与中文完全不同的几何学形体的韩文。从这一点能感到其独创性与主体性。本来几何学形态并不合适笔记,在汉字的影响下经过弓形书体转换成今天的明朝体系。1990年代来,自从出现了麦金塔在绘制韩文时比较方便的工具,韩文的形发生了急速的

简介：针对当前学术界在"字体""字形"两概念的理解和使用上存在的模糊和混乱状态,提出:汉字有"字形变体"和"字体变体"两类变体;汉字字形有"结构字形"和"外貌字形"两种;所谓新旧字形,实际上属于"字体变体",因此,两套汉字之间的这种差异应当保持,并可各自发展,但没有必要相互交叉、渗透,新字形的标准没有必要贯穿到老式汉字的体系之中.

简介：汉字在演变中字形发生了很大变化,学生以今释古的习惯在文言文的理解上有一些障碍.汉字的起源和构形中的形象思维为我们的教学提供了抓手.通过溯源循根、因形求义、字词探微,运用汉字思维来促进文言教学的有效展开,也反过来促进学生形象思维的提高.

简介：摘要：汉字学习是语文学习的基石。在学校学习中，语文学科发挥着基础性作用。在教学语文时，通过形象化方式教学汉字，能够激发学生的学习热情，让其有兴趣，对上课气氛起到促进作用，在核心素养的指导下，让语文教学活动的开展更为顺利。基于此，本文主要探讨了核心素养下语文教学中汉字形象化的运用。

简介：摘要：新课改背景下，以落实语文的工具性和人文性为其目标，培养学生的听、说、读、写能力，汉字教学是重中之重。崔永华指出：“汉字能力是汉语学习的基础条件；汉字能力是积累汉语词语的关键，因此解决好汉字教学问题，对提高汉语教学的效率至关重要。”一直以来，识字和写字教学是基础性学习，而阅读、写作、口语交际等则以汉字的掌握为基础。小学阶段，故事识字法、视频识字法、字宝宝回家法等众多方法运用于小学语文汉字教学中，目的是为了落实汉字教学。而在初中阶段，部分教师和学生对汉字学习的忽略，社会环境对正确汉字的鱼龙混杂，这些现象造成了学生日常书写的错别字以及写作中行文造句的错误。本文笔者就从初中汉字教学的重要性、现状及教学策略出发，针对初中汉字教学提出几点浅薄的见解。

简介：

简介：关于'器'字的构造原理,目前有两种不同观点:一种认为除去四个'口',剩余的部分是指'血脉',另一种认为剩余的部分是指'犬'。笔者通过查阅《常用源流字典》《说文解字》《图解说文解字》等资料,梳理分析各种观点,得出如下结论:'器'是象形字,其本义为'内脏'、再引申出'器具''器量''大器晚成''器重'等词中的相关语素义。

简介：“一半儿”是词牌名。“一半儿”字谜很多。例如：半真半假（值）；半粗半细（组）；半朋半友（有）；半部春秋（秦）；吃一半，拿一半（哈）；硬一半、软一半（砍）。

简介：大徐本《说文·犬部》＂■＂字,段注将其所从声旁改为＂壐＂,文献多省作＂獮＂,后世相关文献对《说文》的引用亦多与大徐本不同,出现了＂■＂＂■＂＂■＂＂■＂等形。出土及传世相关文献材料可证诸形实为一字之变。＂■＂见于战国秦玺,当为小篆所本。宋本《玉篇·犬部》之＂■＂为＂■＂之讹。《尔雅·释天》释文所引《说文》作＂■＂或＂■＂,二者所从之＂繭＂实为＂繭＂之俗体与＂壐＂混同之后转写刊刻过程中产生的讹字。

简介：开学第一天,语文老师就布置了一篇作文《我是中学生啦》。波波同学写得飞快,哗哗哗,不到30分钟,他就把作文本交上来了。老师翻开一看,扑哧乐了。请看波波作文的第一段：我以（已）不再是乳臭未干的小毛孩了,我是杨梅（扬眉）吐气的中学生了,座（坐）在中学的教室里,感觉就是不一样!乖乖,三四十字的开头,冒出了四个大别字,情况不是一般地严重!老师凝思了30秒,摸摸波波的头,给他提了以下建议。

简介：火，象形字。甲骨文像火焰升腾的样子，金文线条化，小篆整齐化，隶变后楷书写作火。本义为燃烧时产生的光、焰和热。

简介：通过梳理汉语文献，并跟亲属语言进行比较，文章认为“臾”字的早期意思是“腹、胃”，跟西夏语等亲属语言同源；通过跨语言的比较，文章理清了“腴”字词义的发展演变。“臾”字最早出现在甲骨文中，“腴”字是其早期写法。通过比较“要”字的构形，文章认为“臾”字象双手抚腹形，后通作“腴”。

简介：许多学生的字写的不好,与教师的轻视指导有直接关系。目前许多教师在识字教学中只注重音、义的教学而忽视了字形这个载体的教学。认为学生字写的好坏对升学影响不大,所以只管学生的字写的对不对,而不管写的好不好。

简介：字体与字形是汉字学当中两个比较容易混同的概念,对这两个概念的不同理解将直接影响对于汉字学其他现象的看法。我们认为从纯文字学的角度言之,字体指汉字发展过程中因载体、地域、书写等因素形成的群体汉字的大类型、总风格。而字形则是某一群体汉字内部个体字的特征而言,它包含本体属性和关系属性两个方面。

简介：许慎《说文解字·叙》给象形字形体构成方式下的定义是＂画成其物,随体诘诎＂,所画物象,则是从＂近取诸身,远取诸物＂而来。一个＂画＂字,不仅使人们相信汉字伊始必然要经历一个较长时期的＂文字画＂阶段,而且衍生出＂书画同源＂之说,后者一直影响到今天的许多关于书法史论的基本看法。

简介：

简介：作为音形义的统一体,汉字在生活中一般都不是独立存在的,所以辨析字形,就应该做到字不高词,以义正字。想在考试中抢得先机,我们就要掌握一定的解题方法。本文试从五个方面对字形辨析方法进行例析。

简介：1.下列词语中加点的字读音完全相同的一组是A.堂·皇棠·棣·瞠目结舌·螳臂当车B.锈·斑锦绣··秀外慧中良莠·不齐C.镶·嵌襄·理天壤·之别熙来攘·往D.匮·乏馈·送·溃不成军功亏一篑·2.下列词语中加点的字读音都不相同的一组是A.哺·育台甫·胸脯·相辅·相成B.竣·工唆·使峻·峭怙恶不悛·C.苔·藓怠·慢怡·然·贻笑大方D.悼·念泥淖·飞棹··掉以轻心3.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是A.棱·角菱·形恃强凌·弱·绫罗绸缎B.角·色诡谲··倔强性格精神矍·铄C.暴露·露·怯披露·消息抛头露·面D.笨拙·罢黜··咄咄怪事相形见绌·4.下列词语中加点字的读音都不相同的一组是A.拜谒·竭·诚响遏·行云临渴·掘井B.静·谧靖·乱·靓女俊男碧如澄靛·C.卑·劣睥·睨东施效颦·树碑·立传D.魔·术羁縻··摩肩接踵望风披靡·5.下列加点的字,每对的读音都不相同的一组是A.奇·葩/·奇数创·痍/创·办提·防/提·纲挈领B.埋·伏/·埋葬将·军/将·息丧·命/玩物丧·志C.和·谐/·和煦背·榜/背·诵发·胶/令人发·指D.假·日/·假冒号角·/角·斗佛·寺/佛·口蛇心6.下列词语中加点的字读音完全正确的一组是A.谵·(...

简介：本文摘取古本《尚书》中的三组特殊字形进行讨论，显示了古本《尚书》文字材料对文字学研究的重要价值。

简介：汉字源于图画象形文字，后来发展成语素音节文字，字形多样，数量繁多，字形修辞的能力和形式远远超过表音的字母文字。汉字修辞方式很多，首先利用汉字的拆分组合是最能体现汉字修辞特点的方式，大量例子说明了这一点；其次是利用汉字形声字的偏旁部首来进行修辞的方式。