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简介：摘要小学数学复习中，经常会出现以教师讲授为主，将复习内容灌输给学生，导致学生复习动机不强；经常会以高强度的练习测验为主，以机械“题海”巩固知识，导致课堂效率低下。笔者对这些不合理和不科学的复习活动深感担忧，试图结合复习教学工作，探究激发学生复习动机，维持复习热度；引导学生整理知识，共筑知识网络；开展师生协商，全面内化提升等策略，充分体现学生在复习学习中的主体性，初步构建科学、有序和实效的“主体式”复习课。

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简介：摘要复习课不同于新授课，但也绝不是练习课，它不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固。复习也要有程序，也要有模式，通过这种模式的建构沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

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简介：摘要高三数学复习课是高三数学教学中非常重要的一种课型，它不仅可以帮助学生系统地回顾旧知识，使学生对他们所学习的知识查漏补缺，梳理并形成一个前后相关的知识网络，而且可以在巩固基础知识的基础上发展学生能力。因此，高三数学复习课一般采用的是根据教师对《数学课程标准》和《考纲》的理解和经验，对复习内容进行知识点的罗列整理、例题讲解、变式巩固、归纳小结的课堂模式。它主要具有知识系统强、突出复习重点和便于操作的优点。

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简介：小学数学课堂离不开复习课。机械重复、全面撒网、题海战术的复习课，学生厌烦，教师烦忧，结果是事倍功半。孔子曰：“温故而知新。”只有系统地整理所学知识，查缺补漏，才能让学生更好地学习后续知识，培养他们的学习能力。怎样使复习课更具系统性、条理性，帮助学生更好地理解知识，使学生思维得到发展，数学思想得到提升，复习的效率更高呢？

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简介：〔摘要〕初中数学复习课内容繁多，教学没趣乏味，所以我们应调整复习方法，建立融洽和谐的新型的师生关系，让课堂充满活力，把握的一些环节，大胆放手，勇于创新，使复习课达到事半功倍的效果。

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