简介:文本解读中的“放”,就是给学生思维松绑,关键是引导学生发散思维,对文本进行创造性阅读。这就要引导学生寻找文本的“召唤结构”,创设问题情境。文本解读中的“收”就是在发散基础上聚合。文本解读要纠正只“放”不“收”的偏向。
简介:文学文本多元解读的精神坐标是以崇高精神为原点,以人类的理性精神为横轴,以阅读个体的生命体验为纵轴的无限广阔的精神空间。文学文本的多元解读可以在这个坐标中确定积极正确的价值区间。
简介:对民族作家及作品的评介,首先需要的是精细的品质阅读,特别是对用母语写作的作品,对文本的精细解读更是必不可少的.
简介:近年来,文学文本多元解读泥沙俱下的现象引起了很多有识之士的担忧。解读的标准是什么,界限在哪里,这些成为语文老师普遍的困惑,也正成为当前语文文本解读研究的焦点和难点。
简介:文本解读是语文阅读教学有效的基础。个性化解读,应坚持以发展学生的阅读能力为基点,抓住“语言”和“学情”两个关键点,实现文本、作者、读者的视界融合和意义建构。为此,文学文本可从形象、主题、技巧、风格等四个侧面,运用语义学、文体论、社会学、文化学、接受美学等文本解读理论,形成富有创造性的、个性化的解读成果。当然,在语文阅读教学中,文学文本价值并不等于教学价值,其个性化解读,并非可以简单转换成为教学目标与教学内容,而是应受课程与教学论的限制。
简介:
简介:新一轮课程改革实行一纲多本,这为课程资源的开发与利用增添了无限的生机与活力。如何有效地使用好教材资源,引领学生多元解读文本,是当前急于解决的问题。笔者就多年教育教学实践浅谈几点文本解读的思考。
简介:摘要:分析阅读文章的文本内容,可以促进学生对知识的理解,也可以提升学生的阅读效率。所以在平时的教学过程中,教师要注重引导学生去解读文本中的内容,以不断提升学生的学习效率,让学生可以在学习的过程中真正投入进来,并让学生对阅读的文章产生深刻的印象。
简介:摘要:文本多元解读已得到广大语文教师的共识,但有为数不少的语文教师却矫枉过正,进行无效地解读,甚至是有害的解读。本文提出了有效进行文本多元解读的三种方法与对策。
简介:一、高考命题预测近年文学文本选文多为文化散文,大多选用课外有关历史人物、名胜古迹、文化传说的材料,且与课内文章的特点相关联,内容上更强调其价值取向,时代感强,人文内涵丰富,注重引导学生关注自然、社会、生活、人生,语言生动活泼,富于文采且风格别致,表达技法多样,有较强的文学价值。重点考查评价和鉴赏文童思想内容、作品形象、语言和表达技巧的能力。
简介:小学数学教材文本解读关系课堂教学效度。教师对教材文本进行本位解读、科学解读、创新解读,与学生思维形成贯通,能够创生更多教学生成,深度挖掘教材要旨,有效启迪学生学习思维,形成重要学力。
简介:审美是语文教育的重要任务之一,教学中走向审美,是解决当下语文课堂索然无味、学生语文素养低下的一剂良方。坚守语文教学审美,要从文本个性出发,挖掘美点,富有针对性地深入阅读。或含英咀华,嚼出表达精准之美;或由表及里,品出构思精巧之美;或沉浸文本,读出节奏韵式之美;或小中见大,咂出典雅对称之美。
简介:“文学文本”是文学实践活动的对象.体现着一种主客体关系状态。文学文本分析的实质就是着重强调文学文本客体的能动性,但是文学文本分析不是一种纯粹的客体或语言分析,它并未与主体或文学文本外的客观世界隔绝。
简介:网络文学文本在叙事主体、叙事方式、叙述语言等方面与传统文学叙述有很大不同;网络文学打破了传统作家对叙事权的垄断,把叙事权有限度地让给读者,使读者参与作者的创作活动,有限度地进行互动创作、接龙写作;而超文本叙述突破线性叙事,开辟新的叙事路径,体现出叙述的多样化,大大拓宽网络文学文本的表现领域,使得内涵更加丰富,在叙事学上有了极大的突破。
简介:阅读教学是语文教学的重点,一直处于语文教学最基础、最核心的地位,而文本解读则是完成语文阅读教学活动的关键,学生语文文本解读的能力和水平直接关乎语文教学的有效性,决定语文教学的质量。
简介:摘要“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读,并不意味着可以有绝对的“弹性”,而必须有一定的“规范”,必须有一定的价值取向和解读范围的引导。
简介:一、语文教学文本解读的概念《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,使思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话与交流,应指向每一个学生的个体阅读。”所以从教学实践角度来讲,文本解读主要指课堂上在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程。在这一过程中,师生通过观照文本与作者及作者笔下的人、事、景、物进行心灵对话,实施“静态文本解读”确立的教学过程预设,实现三维目标,创生三维目标。
文学文本解读的"放"与“收”
文学文本多元解读的精神坐标
必须重视对民族文学文本的解读
文学文本多元解读的界限研究综述
守正出新院文学文本的个性化解读
从关联视角阐释文学文本的解读过程
小学文本解读点滴谈
深入文本解读 提升文本赏析——小学语文教学文本解读策略初探
简析新课标下文学文本多元化解读的研究
文学文本阅读:感悟生活,领略人文
浅谈小学语文文学文本教学
数学文本多元解读的理性回归
中学语文教学文本解读初探
审美:向文学文本更深处漫溯
客体能动性与文学文本
戏剧文学文本叙事学的理论构成
试论网络文学文本的叙述策略
语文阅读教学文本多元解读研究
创建阅读教学文本多元解读条件
语文教学文本解读的有效策略研究