简介：冲突控制与冲突化解是公共冲突管理的两种重要方式，其研究成果涉及二者的内涵、目标和手段，以及二者之间相互依赖的作用关系。运用文献计量法对冲突控制与冲突化解从1950年至2013年所有收录于中国知网（CNKI）及ISIWebofKnowledge数据库中的研究成果进行文献分析，将检索到的文献进行阶段分期对比，归纳主流观点，以便为冲突管理方式的深入研究提供方向。

简介：＂忙吗？＂这是经常被当作寒暄的话。忙,都在忙。忙的什么,却经常看不到。于是心生岁月蹉跎之叹。总感觉时间不够用,时间哪里去了呢？我常常恨自己是一个没有定力的人,抵制诱惑能力差,随意性太强。说穿了,就是没有计划性,没有时间管理能力。藏书越来越多,读书越来越少;想法越来越多,做的越来越少。经常自责,经常发誓,要克服懒惰,但是依然故我。

简介：本文将冲突话语分为显性冲突话语和隐性冲突话语两类,先从产生原因、发展过程、言后效应三个方面综述了关于显性冲突话语的研究,然后介绍了近年关于隐性冲突话语研究的进展,指出了其中可供研究的课题.

简介：摘要人民群众看病难、看病贵的呼声强烈，各种社会矛盾日益暴露凸显，医院成为最容易引燃社会情绪的敏感场所之一。通过对患者、医疗机构、社会现状来分析医患冲突的原因。

简介：每个人都有一个银行，它的名字叫“时间”。每天早晨，它在你的账户里存入86，400秒钟。不管你是否很好地利用了这笔时间，每天晚上它会照例把这笔时间作为遗失注销。它没有设置余额，也不允许透支。

简介：时间沿京广线南下的火车，离开古城信阳之后，便一头扎入山峰的绿色海洋。从地形图上看，大别山就像造化浓墨重彩酣畅淋漓的一笔狂草，破空而人鄂豫皖三省之间；等汪洋恣肆地拖曳到信阳，渐成强弩之末，只剩下粘连与飞自，就是眼前这些连绵不尽、海拔不足千米的群山。它们分开江淮两大水系，同时也为鄂豫两省划界。

简介：落叶悄无声息地飘坠。细小的声音似乎在诉说着岁月的足迹，枯黄的身躯蜷缩着，如风烛残年的老人。微风吹起，它在空中打了几个转儿，划出落叶归根最优美的弧度。

简介：

简介：几个基本要素使它像圆周率一样简单——比如反物质、反重力和中子星。众马克·吐温到《神秘博士》，再到斯蒂芬·金的新小说《11／22／63》，我们的大众文化无法摆脱这样的欲望，无法挣脱眼下这单调的、慢吞吞流淌的时光。我们希望，要么；中向前去，看看光明的未来（或其邪恶的孪生兄弟），要么就退后几个时代，将纳粹主义扼死在萌芽中，或者见证摇滚乐的诞生。

简介：很快一年又要收尾，又添一岁。在此之前，是否始终浑浑噩噩——缺乏目标和规划，应付紧张的功课，满足于有闲暇看夕阳西下，喜欢看《复仇者联盟》，常和朋友闲扯，丝毫没有危机感？

简介：穿比基尼表演京剧？这个看似不可能的组合，日前却在北京“国际比基尼小姐大赛”出现了。一群佳丽身穿蓝色清凉比基尼、脚踩高跟鞋，但头上却顶着京剧头饰，同时扭腰摆臀，这段表演引起极大争议。

简介：如今冲突管理学科方兴未艾，公共冲突管理学异军突起，“冲突理论”、“冲突分析”、“冲突预防”、“冲突解决”、“冲突转化”、“冲突管理”等术语纷繁呈现。冲突管理学的源流走势究竟如何，不同术语之间包含怎样的逻辑关系，这些问题是冲突管理实践不得不面对的。理清了冲突管理学科的来龙去脉，答案就不难找到。从滥觞于冲突理论的思想源头，到国际和平科学首开冲突管理之先河，再到组织冲突管理学形成滔滔干流，直到公共冲突管理学找到新的航向，冲突管理学科的知识体系和应用范围渐次拓展，公共领域的秩序建构也获得了新的工具。

简介：<正>新学期的第一节课,我把办公室的那盆吊兰搬到教室,如此茂盛的一大盆碧绿的吊兰一下吸引了孩子们的注意力,他们纷纷猜想,卓然说是因为今天早晨的阴霾,高老师让我们注意爱护环境,屿涵说是因为可以净化空气,还有人说是新学期,高老师希望我们能够心情好……但我对孩子们说,都

简介：<正>今天,我和妈妈一起去金花世纪影城看电影。电瓶车开到电影院前,已经6:30了。离放映时间还有30分钟,我没有这个耐心等,便缠着妈妈去超市买吃的。妈妈实在拗不过我,只好叫我坐上电瓶车,匆匆忙忙地上路了。车刚开出没几米,我就大声喊:"妈妈,妈妈,快停车!"妈妈听到我的喊声,连忙转过身来,疑惑地看着我,问:"怎么了?"我对妈妈说:"电影是7点钟开始,现在我们只有30分钟的时间了,而我们开的电瓶车,一来一回就需要20分钟。所以,我们购物付款只有10分钟时间。

简介：有一座教堂,因为大家去祷告总能得到自己所求而闻名遐迩。有一个年轻人慕名而去,看到善男信女排着队,人人虔诚祷告,他望着耶稣在十字架上的容貌,不由得同情起来。上帝的儿子,为世人流了自己的鲜血之后,还要日夜聆听这么多祈求,满足这么多愿望。

简介：

简介：乐乐姐姐、小酷龙、精灵豆：昨天，我们上了一堂特别好玩的数学课。“弟弟长，哥哥短，哥俩赛跑大家看。弟弟跑了一大圈，哥哥一格才跑完。”

简介：<正>1.原有经验"亮相"。在教研活动中,第一步就是要将教师的原有经验"亮"出来。呈现原有经验的环节(即知识从隐性到显性的外显过程)极为必要,它的作用就是将教师的真实想法挖掘、呈现出来。这样做,一方面可以帮助教研组织者准确、充分地了解教师的真实想法,为发挥专业引领作用奠定基础。更主要的是,它还可以帮助教师更加清晰地了解自己的真实想法,为深入分析、理解新经验进行必要的铺垫。2.新经验"登场"。原有经验"亮相"、"定格"之后,教研组织者就可以将新经验引入了。引入的方

简介：戏剧要在两三个小时内,通过人物的语言和动作塑造形象,反映社会生活,表达鲜明主题,必须把矛盾集中起来,使戏剧冲突紧凑、尖锐、紧张、激烈.所以,把握了戏剧冲突,就牵住了全剧的"牛鼻子",就能揭示戏剧主题.那么,如何把握戏剧冲突、揭示戏剧主题呢?

简介：在《偶遇》中,乔·迪伦不是一个可有可无的人物,他是所有冲突的开始。他是一个伏笔。对于这些教会私立学校的学生来说,其行为规范全包括在巴特勒神父所说的那些话当中,就是说,他们始终处于某种压制之下。他从某种意义上可以看作促成＂我＂寻找冒险动机的一个重要因素。我计划并终于开始了我的冒险：拜访鸽子房,不过最终没能达成,意味着一个表面的冒险的受阻和未完成。不过正是这个中断,才促成另外一个冒险,也就是真正冒险的开始——偶遇。这个过程体现了各种各样的冲突：＂我＂和马赫尼,我和所处社会都柏林以及自我和本我的冲突等。