简介：摘要：动态电路分析一直是电学主流题型之一,在中考出现的概率很高。主要是考查学生对欧姆定律、电能、电功率的把握及其运用电学知识解决实际电路问题的能力。

简介：物理动态问题，即命题设计一定情景，使现象中相互依赖、制约的各物理量中某个发生变化，其他物理量将按物理规律发生变化，对这种变化进行分析、讨论的题型．

简介：摘要现代信息的飞速发展标志着我国科技的进步，我国的文化从上下五千年从未停止过前进的脚步，现代化教育体系已趋于完善化，简单的物理文化知识也潜藏着巨大能量，跟我们的日常生活密切相连，有着静动的结合，物理文本中的静动就涉及范围较广泛，教师受教模式受到层层变化，本文笔者以对高中物理的动态教学为研究点进行周外延伸进行探讨研究。

简介：摘要：在初中物理动态电路中，由于问题类型的变化较大，所以难度较大。但这些因素的本质，主要是两个表上阻力的变化。这要求学生熟练掌握欧姆定律，以及透彻理解三个基本电量之间的关系。

简介：在高中物理问题中，有大量的动态问题，这类问题的研究对培养学生的空间想象能力、自主探究和创新能力很有补益．一般动态问题比定态问题难度大，但一旦掌握解题规律和技巧就可化难为易了．解这类问题一般可分三步。

简介：摘要高中阶段是学生的思维发展和能力形成的关键时期，这一阶段的教学除了要重视学生的知识能力的培养以外，更加重要的是教师要注意训练学生的思维能力。因此在教学的过程中，教师要注意锻炼学生的思维能力，通过对学生思维能力的培养来促进学生学习质量的提升。

简介：课程资源建设是物理习题教学的一个重要环节．传统物理习题课程资源的特点是：教师根据物理课程标准和考试说明以及某个章节的教学目标，预设自主编制或移植应用相关的物理习题．但由于注重静态的预设性建设而忽视后继的动态性建设．往往产生以下教学问题：首先，通过预设性习题教学．

简介：摘要：初中物理毕业学业水平考试，要力求体现“立德树人”价值导向，体现“两考合一”的性质，要注重基础性、时代性、应用性。试题以考查物理核心素养为主线贯穿始终，既重视基础知识、基本技能、基本方法的考查，又能体现引导学生从物理学视角分析、解决问题，凸显物理学科的特色。在二轮复习中，做好专题复习规划，制定精准的复习策略，要解决好“教什么、怎么教”的问题，要设计变式训练专题来提升学生学科素养。

简介：

简介：摘要物理学研究的物质世界是运动变化的，我们在学习物理时，必须树立变化和联系的观点，在不断变化的过程中，从相互的关系中掌握物理概念和物理规律。本文根据物理学的特点，说明在教学过程中对学生动态思维的培养。

简介：摘要：近年来，国家对教育事业的发展越来越重视，在教学理念方面也在不断地创新。“动态分组”这一概念的提出和应用，可以弥补传统教学存在的不足之处。因为传统教学形式下，老师对待所有学生都采用同一种教学模式，无法顾及到学生个体之间的差异。而动态分组却能够随着学生学习能力的变化，不断地调整实际的教学方式，从而全面地促进学生学习能力的提升。初中物理课程的展开，对于刚接触物理课程的学生而言，多少会存在较大的难度。因此，笔者在本文主要围绕动态分组的初中物理课堂教学展开研究，并结合实际物理教学存在的问题，提出一些有效的动态分组教学策略。

简介：【摘要】：对于随机分班与新课程改革带来的全新教育观念碰撞，在初中物理教学中应用动态分组教学法已是必然趋势。动态分组教学法能够在一定程度上调动学生学习的积极性，让学生在课堂上或是课外保持相对较为强烈的学习热情。为此，本文主要围绕动态分组教学法在初中物理教学中的应用展开探讨，希望可以为相关人士提供参考意见。

简介：在汇集孔子教育思想的《论语·述而》中就有这样的一段话：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也．”这里已经蕴涵了教师在“动态生成资源”中的作用，体现了“教学过程要注重动态生成资源”的观念．而叶澜教授在《让课堂焕发生命的活力》一文中指出：“从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力．”根据以上理论的指导，本文结合笔者的初中物理教学经验，探讨关于初中物理课堂动态生成问题．

简介：

简介：对物理现象进行描述的各个物理量之间是一种相互制约和依赖的关系，这就意味着当其中一个物理量出现变化时，其他物理量也将随之发生变化，这就是我们所要探讨的物理动态问题。近年来，物理动态问题已成为了高考试题中非常多见的题型，其主要针对学生的推理、综合分析以及灵活运用等综合能力进行考查。本文通过对高中物理人教版动态问题进行梳理，并通过例题解析如下。

简介：摘要通过调查发现大部分教师在课堂教学中能够体现新理念、新思想，能够关注课堂教学的动态生成，但生成的质量、效度却值得我们关注，有些课堂教学的生成是低效的、无效的，甚至已走入了误区。怎样提高我校物理课堂教学的质量、效率，关键要处理好课堂的预设与生成间的关系。

简介：摘要：对于初中阶段的学生来说，物理是非常重要的课程之一，不仅因为物理是中考科目，同时与物理学科自身的特征也有直接关系。对于初中阶段的物理课程教学而言，主要是对学生的抽象思维能力进行培养，同时也使得学生对周遭事物有了更加具象化的认知。物理学科与我们日常生活紧密相关，教师在教学过程中应该注意对教学模式进行合理选择，可以利用动态生成的理念，让学生对初中物理课堂有更加全面深入的认知，这样一来也使得教学活动的开展更加顺利。教师要让物理课堂教学焕发出生命活力，从而促进学生对物理课堂所产生的动态性问题进行分析。

简介：摘要：在初中物理教学时，为灵活采用“动态分组教学”策略，教师需分析当下的教学现状，如分组形态单一、学生分组学习持续性低、分组与学生真实学情不符。为实现预期教学策略实施目标，则需要对教学模式进行完善优化，采取全新的教学工作方法，如多样化动态分组、全过程动态分组、学生自主动态分组等，挖掘出“动态分组教学”模式的教学潜在价值。本文就“动态分组教学”策略，在初中物理教学中的具体应用进行分析探讨。

简介：摘要：物理动态电路是初中物理中的重要内容之一，对于学生来说，掌握动态电路的基本原理与分析方法非常重要。然而，由于动态电路的复杂性和抽象性，学生在学习和应用过程中往往会出现一些常见的错误。本文旨在分析和解答初中物理动态电路中常见的错误，帮助学生更好地理解和运用动态电路的知识。

简介：