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简介：[摘要] 狂想曲Op.79 No.1是勃拉姆斯作品晚期的钢琴小品,同时也是他在1862后停笔钢琴作品数年之后的钢琴独奏作品,这个钢琴作品的问世可以算是一个积蓄了数年精华后的集大成的之作,该作品中古典主义的形体构成和浪漫主义的音乐内容相结合,突出的体现了勃拉姆斯音乐作品中古典主义和浪漫主义相互交织的新风格艺术特点。

简介：摘要：《匈牙利狂想曲》是李斯特的代表作品，其不仅在李斯特艺术史上占据重要地位，而且在整个钢琴史上也具有举足轻重的重要作用。通过创作手法、演奏技巧，以及所融合的民族意义，都让此作品具有不同凡响的意义。《匈牙利狂想曲第十二首》是《匈牙利狂想曲》中的重要组成部分，通过其演奏和作品风格分析，能够让我们对该钢琴曲予以充分理解，能够让我们对其曲式、结构予以深入感知。本文对李斯特《匈牙利狂想曲第十二首》作品风格和演奏心得所进行的分析，主要包括以下内容：

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简介：摘要：俗语说：“沟通是一门艺术！”“关爱是一把打开心房的钥匙！”同样的，沟通及关爱也是一种奏效的教育方式。在老师与学生之间的沟通和交流过程中，如果老师稍微的不注意方式和方法，就会在无意中伤害了学生的自尊和感情，那么必然会导致学生与教师的人际关系的僵化。之后，无论教师再怎样的用心良苦，学生也不会再轻易的接受了，甚至会从内心深处对教师产生很大的抵触感。与学生进行心灵上的“通电”，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。我们想想，我们的教育目的是什么？是为了启发学生的潜力，是为了帮助学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力，是为了引导他们成长为一个自信、自强、自立的人。

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简介：摘要：语言是表达心中所想以及眼睛所见的重要工具，打磨语言，关注语言的组织和运用，这是每一个学生都需要强调的内容。基于现阶段的教学实践做分析可知，为了使学生的语言运用更具水准，在实践中需要强调语言内化，文章基于语言内化工作开展讨论，旨在指导实践。

简介：[摘 要] 本文对双曲幕墙系统的设计要点、难点进行了分析，并结合南昌商联中心幕墙项目，提出了一套较为完整的解决方案。可对其他类似工程提供一些有价值的经验。

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简介：摘要鼻中隔偏曲临床常见，但并非所有鼻中隔偏曲均有临床症状，需要手术治疗。鼻中隔偏曲病因大致被分为先天性和非先天性，部分患者会因鼻中隔偏曲引起鼻部局部及全身症状，干扰正常生活，降低生活质量。手术依然是缓解症状的主要方法，降低术后并发症，提高患者术后生活质量的研究仍在不断开展。

简介：摘要1例52岁男性患者因抑郁障碍给予艾司西酞普兰5 mg/d（逐渐加量至15 mg/d），曲唑酮100 mg/d，劳拉西泮1 mg/d。服药3 d后患者出现唾液分泌增加。服药13 d后因曲唑酮缺药仅服用艾司西酞普兰和劳拉西泮。停用曲唑酮3 d后，唾液分泌增加症状消失。后因睡眠不佳重新加用曲唑酮100 mg/d，2 d后患者再次出现唾液分泌增加。医师考虑上述症状与曲唑酮有关，嘱其停用该药，仅继续服用艾司西酞普兰和劳拉西泮。3 d后，患者唾液分泌增加再次消失。2周后复诊，患者抑郁症状缓解，未再出现唾液分泌增加。

简介：摘要： 随着新课改的春分吹来，我们学校在校长的带领下，在各位骨干教师的认真摸索中，实施了“五步尝试教学”模式，我经过几年的时间与探索，构建了自己独特的教学风格——师生轻松愉快，欢歌笑语，学习效率倍增。老师的“有意放弃正是无为的有为”，让自己洒脱，还给学生学习的权利。 这就是一个姹紫嫣红的花园，让我们每个人都能感受到它的芳香。我的课堂将充分调动了孩子们的积极性和求知欲，满足了孩子们的知识需求，是让老师和学生生活和学习的幸福的源泉。

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简介：【摘要】 识字是阅读和写作的基础。改变机械、单一的识字教学模式，走好“激发兴趣”“指导方法”“创设环境”“渗透字理”“学用结合”这“五步曲”，能大大减轻学生识字写字的负担，使学生在丰富的识字活动中真切感受到学习汉字的乐趣，真正地热爱祖国的语言文字。

简介：摘要：钢琴曲《春舞》是孙以强先生的优秀代表作品之一。他把西方音乐创作技法与新疆地区的民族音乐特点相结合,创作出了这首钢琴作品。全曲大量的运用小切分节奏精准的抓住了新疆民族音乐的特点描绘出一副维吾尔族人民在草地上载歌载舞的欢乐场景。本文将从钢琴曲《春舞》的创作背景入手,分析作品的曲式结构、民族音乐元素等特点,为该作品的演奏提供具有一定参考价值的依据。

简介：【摘要】随着社会的不断发展与进步，对班主任提出了新的要求和挑战。本文结合笔者结合工作实践，探讨了班主任管理的基本策略。

简介：摘要：口语交际能力是现代公民在社会生存过程中所必须具备的一种最基本的生存能力交际的过程中，口语交际的过程中，人的交流能力不断得到提升，而且语言思维得到全面发展，在小学语文口语交际课堂过程中，多数教师都是以自己的口语表达来代替学生的语言思维，这样的课堂教学对于学生的帮助却收效甚微，而老师感觉自己付出了很多努力。所以，我们应该借助怎样的形式来提高小学口语课堂教学的有效性，是值得我们每一位一线教师，在课堂教学过程中深入思考的。