简介:内容摘要:《指南》指出:教育要充分利用社会资源,引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀,让幼儿感受美。民族音乐是一切音乐的源泉,民族音乐作为中华各族人民不断创造凝结的精神财富,承载了中华民族历史悠久的传统文化,为中华文明的传播奠定了坚实的基础。“民族音乐可以兴邦,民族音乐可以辅德,民族音乐可以育人”。因此,对于学前教育而言,从幼儿教育开始加强民族音乐的传承,是一件极具意义的工作。
简介:摘要:对于学龄前儿童来说,幼儿园教育是学习知识的主要窗口,而幼儿园音乐教育又是帮助学龄前儿童认知世界、学习知识的重要方式。音乐作为一种艺术和文化的载体,是激发幼儿情感,让幼儿在快乐中学习的重要途径。在音乐游戏化教学中,幼儿园音乐教师应该对学龄前儿童的年龄特点和学习能力进行分析研究,针对幼儿园学龄前儿童的差别,采用游戏化方式来进行幼儿园音乐游戏化,从而使幼儿感受到快乐。基于此,本文对幼儿园音乐教育游戏化的策略进行了分析研究,首先阐述了幼儿园音乐教学忽略学龄前儿童学习体验、部分幼儿园音乐教师轻视整合音乐工作、忽视学龄前儿童对于音乐的感知,和部分幼儿园音乐教师教学方式较为死板的问题,最后提出构建特色游戏化环境、利用游戏化教学模式来进行音乐教育等音乐教学游戏化措施,以期为相关从业者提供参考。
简介:【摘要】音乐教育是实施素质教育的重要手段,农村幼儿园音乐改革应重视培养音乐师资队伍、改善办学条件,充分利用农村优越的自然资源进行教学,努力提升农村音乐质量。在音乐教育中,应开阔学生的视野、提升幼儿感受美的能力,促进农村幼儿园音乐蓬勃发展。
简介:摘要:本文结合相关奥尔夫音乐教育理论和实际教学经验,粗浅的分析了奥尔夫音乐教育在幼儿园的具体教学方法和对教师的要求,并通过对奥尔夫音乐教育与幼儿成长关系的分析,总结出该方法于幼儿音乐教育的启示。