简介：

简介：科学技术是第一生产力。在浙江，这不是一句口号，而是企业的一致理念和实际行动。在经济结构调整、企业转型升级的今天，科技创新成为企业可持续发展的最强劲动力。备受瞩目的新一届科技新浙商，迎着盛夏之光，昂首走来。

简介：摘要初中思想品德是一门综合性课程，它是以生活性、实践性作为载体。陶行知先生说“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”所以，初中思想品德教学只有回归生活，才能让学生更好地领悟生活的真谛，运用学到的思想品德知识指导生活。教师需要通过思想品德课堂教学提升学生的价值观念和道德品质，改变初中生学习上和行为上的不良习惯，促进他们发挥并传递正能量。

简介：近两年来,＂党内政治生活＂一语频频见诸媒体,成为一个非常热门的词汇。刚刚闭幕不久的党的十八届六中全会,专门就全面从严治党、党内政治生活、党内监督等问题进行了深入讨论,提出＂党要管党必须从党内政治生活管起,从严治党必须从党内政治生活严起＂等重要论断,把党内政治生活置于党的建设重中之重的特殊地位,由此再次引发了人们对＂党内政治生活＂的热议,激起了学术界、理论界的广泛关注。

简介：

简介：摘要生活垃圾处理的最终出路是“源头减量化”、“过程资源化”和“末端无害化”的综合问题。维持城市清洁、合理处置垃圾，创造适合的城市环境，政府机构责无旁贷，但也需要有适应社会主义市场经济的管理体制。政府由直接提供保洁、垃圾收集、运输和处理等公共服务中解脱出来，发挥宏观调控、依法按章、规范市场、购买服务等作用，促进生活垃圾向产业化发展。基于此，文中对城市生活垃圾处理模式的发展建议进行了分析，仅供业内人士参考。

简介：“生活即教育，教育源于生活，又服务于生活”，实施创新教育同样也离不开生活。生活为创新教育提供了富饶的土壤，创新教育使参与对象在螺旋式提升自身能力的过程中，将创新理念延伸到更广阔的生产活动中去，为生活创造出更有价值的创新产品。如何让学生发现生活中的问题乃至创造性地解决问题，需要教师引导学生在体验生活的同时，用心感悟生活。

简介：小学是儿童成长时期中最关键的阶段，需要教师在平常的教学中提高学生的空间思维能力，培养学生的空间观念。要想真正地提高儿童的空间想象能力，就要在平时的教学中要求学生敏锐地识图、正确地绘图，并要求学生将图形和想象力相结合，对几何图形进行正确的推理论证。本文就针对在小学数学中培养学生的空间思维能力做出简要分析。

简介：摘要数学来源于生活，又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。数学教师应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地掌握数学。

简介：散打运动脱胎于中国古代徒手搏击术,是“西学东渐”与西方列强入侵大环境下的中外多种搏击思想、运动相互碰撞融合的产物,同时也受各个时代环境和生活方式的影响.文章通过论述武术散打在原始生活方式、传统农业生活方式、工业生活方式中的发展历程,来梳理后现代社会中武术散打的发展脉络.认为：原始野蛮的生活方式孕育了散打的雏形;传统的农业生活方式培育了散打的众多形式;工业社会生活方式造就了散打的竞技形式;后现代生活方式决定了散打产业化的发展之路.

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简介：摘要陶行知先生主张“生活即教育”，教育不能脱离生活，生活又有教育作用，两者相辅相成。笔者就生活教育进课程谈谈自己的几点看法。

简介：只有这段时间的记忆．还有他发自内心的创意和情意才能伴我一生。

简介：摘要数学知识在我们的生活中几乎是无处不在，小学数学生活化体现了“数学源于生活、高于生活、用于生活”的理念。因此，数学是来源于生活的，需要重视学生的生活体验，将教学与学生的生活体验结合起来，这样才能使学生很快领悟数学知识的要领，并积极应用于实践。那么，教师就必须创造更多的机会让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学的魅力。

简介：摘要本文比较了城市生活垃圾处理方法及其优缺点，分析了垃圾处理的行业现状和未来发展趋势，表明我国生活垃圾处理已成为新兴产业，未来也将得到快速发展。多种处理方式将长期并存，焚烧和资源化利用比例将进一步提高。生活垃圾处理行业的整合，形成集投资、建设、运营于一体的专业垃圾处理综合服务商，将成为行业发展的必然趋势。

简介：摘要培智学生作为学生中的一个特殊群体，他们接受知识相对较慢。为了让学生具有基本的生活自理能力，树立自信心，使他们能够适应社会生活，做一个自食其力的人，在培智生活语文教学充分应用学生实际生活中的实践经验来进行知识的传授，可有效降低知识难度。要采用生活化的教学手段，通过创设生活场景、展示生活、扮演生活角色等教学环节，寓教于乐，让智障学生学习和运用语言文字在实践操作中获得适应生活的经验，提高智障儿童的生活适应能力。

简介：《品德与社会》课程作为小学阶段专门开设的一门德育课程,学习做人是它的核心.要帮助学生“学会学习、学会做事、学会做人”,促进学生良好品德形成和社会性发展.而传统的品德教育过重于说教,忽略了学生的情感体验.我认为,教师只有让“品德”与“生活”携起手来,以学生的生活为基础,组织、安排教学内容和活动,才能更好地引导儿童热爱生活、学习做人,良好的品德才能在儿童的生活中形成.

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简介：改变作文训练的程序化和作文指导的单一化，是改变学生不会写作文和不愿意写作文的关键所在。作文生活化是让学生学会从生活中选取素材，学会观察生活的同时学会思考、提炼、创造生活的一个实践性研究课题，也是学生能自主学习语文、具有基本语言素养的一个有意义的尝试和探索。