简介:“示范诉讼”之所以能够成为当前司法审判中化解群体性纠纷的一项重要路径,很大程度上是其与“代表人诉讼”制度实践博弈的客观结果。但事实上,作为“示范诉讼”应用价值核心的裁判张力,却往往因个案社会结构的“非均质化”、涉诉群体参与途径锁闭、审理信息“公开对称”机制缺位等原因,无法自然地获得延伸,实现“涉案利益群体”自主“认同息诉”的应然社会效果。而以司法公信力塑造为基轴,通过有机引入法社会学领域中的“法律合作社团”,释放公开程序场域效应,建构契合“示范诉讼”审判运行规律的程序性机制,引导涉案群体适度参与,最大限度地实现“整体意志”下的个体权益回归,或将成为破解“示范诉讼”困局的必由之路径。
简介:摘要Java程序设计课程是一门非常重要的语言类课程,是游戏开发与设计的基础课程,其中的面向对象、封装、继承等思想让初学者很难理解,容易产生“知难而退”的情绪。文章以“图片浏览器”项目制作为实例,介绍了如何应用任务驱动教学法在Java程序设计课程中开展教学设计和教学实施,以实现教学目标和教学任务。
简介:本文以知识二分法的学术观点作为理论基础,通过具体案例,分析和展示英语写作中陈述性知识和程序性知识参与写作者思维运行的过程.其中,着重说明了写作者的程序性知识对文章的走势和结果所产生的影响。研究结果表明,英语写作的创新思维包括:以主题意识为核心的运筹帷幄能力,以观察、分析、概括能力为基础的思辨能力以及以语感为依托的文笔创新运用能力。这些能力的习得和运行通常以场依赖、内隐的方式出现,与陈述性知识场孤立、外显的习得和运行方式形成鲜明对比。通过分析可知,在教学中必须尊重程序性知识的特殊运行机制和习得过程,选择适当的教学策略,以增强课堂教学的实效性。
简介:“信息素养”培养是21世纪国际教育改革的大趋势,信息技术教育开始从技术取向向着人文取向变化。随着我国新课改的进一步推进,儿童信息素养的培养与提升成为当前小学信息技术教育亟待解决的难题。教育部于2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》指出,中小学生要“了解程序设计的基本思想,培养逻辑思维能力”。自从专为儿童设计的编程软件——Scratch于2007年引进国内后,越来越多的一线教师开始自发地将Scratch引入中小学信息技术课堂,Scratch因此成为信息技术教育关注的焦点。文章简要介绍当前时代背景下小学信息技术课程教学的新特征,针对小学生程序设计难教难学的问题,对Scratch在小学教学的开展及其启示做了思考。
简介:羁押必要性审查制度的建立,凸显了刑事诉讼保障人权措施的中国特色。但就司法实践而言,其能否真正发挥程序效用,则不仅取决于制度本身的科学与否,而且还受外部条件的制约。本文从羁押必要性审查在刑诉法修改前后的比较入手,在对其内在缺失和外在制约进行分析的基础上,提出了相应的完善建议。
简介:摘要本文基于现代信息技术,针对PLC课程进行了任务型在线学习模式的探讨,使得开放教育的实践性较强且难以在课堂外学习的课程能够通过在线学习方式教学。文中引入了一种新型的仿真软件AutomationStudioTM,该软件是一款专业性综合仿真软件,可以在机、电、液、电磁、控制等多学科领域进行仿真设计,仿真过程直接明了,用户界面友好。在开放学生中基于该软件对PLC课程采用任务型在线学习方式学习,既有利于学生通过建模、编程、仿真等一系列实践活动以直观的方式完成PLC控制系统的学习,又克服了开放学生学习的时间和地域上的困难,是值得推广的一种教学方式。