简介：学生思维活动是从问题开始的，在解决问题中得到发展。所以，在小学数学教学中，培养学生的问题意识是一个十分重要的任务。

简介：空间观念是指在空间知觉的基础上形成起来的,对物体的方向、距离、大小和形状的知觉,是客观世界空间形式在人脑中的表象。培养小学生的空间观念能促使他们更好地认识、理解生活的空间,更好地生存与发展。培养小学生空间观念的有效策略有：观察与操作——储备空间表象;想象与比较——建立空间观念;沟通与应用——巩固空间观念。空间观念的培养需要一个漫长的过程。当学生的空间观念建立了,学生的数学素养也会由低到高、由片面到全面、由单一到复杂地不断提升。

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简介：摘要地理学区别于其他学科的一个非常显著的特点就是它的空间性，地理空间思维是地理学科思维方式的特色之一。因此，把培养学生的地理空间观念作为“核心地理观点”，并且提出地理空间观念教育是地理新课程教学重点关注的领域。

简介：基于游戏的小学生空间观念培养教学,就是通过以数学知识为载体的智力游戏活动,让学生自主探索＂图形与几何＂概念知识、积累基本活动经验、建立空间观念的教学方式。这里的游戏教育性与娱乐性并重具有以下特征：（1）是专门针对小学＂图形与几何＂的教学目的,有利于培养学生空间观念而创建的一种学生自愿的活动;（2）需要通过操作想象来完成;（3）游戏依据一定的规则进行;

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简介：摘要本文阐述了高中地理教学中空间思维能力的培养，这对学生学习地理知识起着关键性的作用，必须运用有关教具及现代化教学手段培养空间思维能力。

简介：摘要空间概念的建立与培养是《机械制图》课教学的重点难点，本文介绍了建立与培养空间概念的三种方法，是多年教学经验的积累。实践表明，对《机械制图》课的教学效果具有积极影响。

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简介：摘要通过多年的初中地理教学工作，笔者发现，对于刚刚接触地理学这一学科的中学生来说，地理这一学科说难也难说易也易。要想很简便地掌握这一学科，关键是要掌握这一学科的一些认知方法。如果有好的方法作为指导，即便是很难的问题，也能迎刃而解。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名教育工作者，在教育教学中，我们更要注意方法的教育。本文就地理教育教学中如何培养学生的“空间感知”能力作一简述。

简介：摘要随着新课改的发展，在初中历史教育中已经逐渐地淡化了单一性对学生灌输历史知识的教学方式，而对学生人文素质及实践能力的培养越来越重视。在学习历史课的过程中，养成历史空间观念是学好历史的基本技能之一，也将作为历史教师的重要教学目标。基于此，本文将针对如何培养初中生历史空间观念的方法加以探究，供相关人士参考。

简介：摘要在新课标下，拓展语文空间，培养小学生的创新思维已经成为了提高小学语文教学质量的重要方法。而小学语文教师在教学过程中为了实现对小学生的思维进行创新，则必须要根据学生的思维特点和学习意识，对语文教学方法进行创新，以便拓宽学生的语文空间，提高学生的思维能力。本文主要分析了拓展小学生语言空间的方法，并论述了培养小学生创新思维的措施。

简介：针对建筑学计算机课程设计普遍存在的问题，提出了将数字化设计作为建筑学空间造型能力提高的有效途径，培养学生全新空间逻辑语言，展望建筑学教育的未来发展趋势，探讨促进和提高课程教学质量的有效方法。

简介：蘑菇姐姐：爷爷是个音乐爱好者，会很多乐器。他总是想把他会的乐器都教给我，可我一点儿兴趣也没有。我该怎么拒绝呢？直接说我不喜欢学，爷爷一定会不开心的。可如杲不说清楚，他就整天逼着我学。蘑菇姐姐．你有没有既能让爷爷开心，又能让我轻松的好办法呢？

简介：《静物》在百度百科上搜索"静物"一词的释义为:"静止的绘画或摄影对象,一般指水果,花草,器物等"。(例:静物画,静物摄影)需要进一步说明的是我作品中的几组静物,它们基本都是从超市及商场购买的日常生活用品,有咖啡杯、茶具、矿泉水、可乐、卡氏奶、沐浴液、洗发水、洗洁精等各种器物但没有水果,花草。我喜欢这些器物,爱屋及乌,这些现代社会批量化生产的瓶瓶罐罐,是我认同商品化社会基础"契约关系"的路径。然而商品化社会几乎无可避免的"商品拜物教"又使我追忆自然经济的素朴和有节制。这里砖再一次成为我的材料。

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简介：摘要立体几何是高中数学教学中必修课程，而立体几何的教学主要进行高中生空间想象力的培养，让学生迅速的、正确的、直观的看懂图的真实形象。空间想象力是在对待客观事物时人们进行空间形式的抽象、分析以及观察的能力。文章通过对立体几何进行教学初步学生空间形象能力的培养分析。

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