简介：“空间观念”是人们在日常工作与学习生活中一项重要的能力，也是小学数学教育所要培养的核心素养之一。在小学数学阶段，有效地培养学生的空间观念，提高其空间想象与分析能力，对于学习将来的学习、工作或生活都大有裨益。

简介：摘要“轴对称图形”属于图形与几何领域中图形运动的知识范畴，生活中常见的轴对称现象如何在学生头脑中产生表象？我们在教学中该如何引导学生认识轴对称图形的内涵呢？人教版教材二年级下册的“轴对称图形”侧重于感知生活中的“对称”现象，引导学生通过观察、操作、想象、交流等活动理解轴对称图形的特征。

简介：空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间，能使学生更好地生存、活动和成长。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的空间观念呢？

简介：在数学课堂教学中,教师可以充分利用观察、操作和活动来培养和提高学生的空间观念,培养学生空间思维能力。学生能够在充分感知具体形象的基础上,建立空间图形的表象,从而抽象出相应的空间形状。

简介：空间观念是义务教育阶段课程的主要目标之一.空间与人类的生存密切相关,了解、探索和把握生活空间,能使人类更好地生存、活动和利用空间.空间观念也是创新精神所需的基本要素,没有空间观念和空间想象力,很难有发明与创造,因为许多的发明创造都是以实物形态呈现的,是人的思维不断在二维和三维空间之间的转换、利用直观进行思考的过程.长方体和正方体是小学生系统学习立体几何的知识的开端,蕴含着丰富的从一维到三维多种要素,学生的思维不断在一维到二维,再从二维到三维间相互转换,丰盈教学过程,有利于发展学生的空间观念.

简介：摘要在小学阶段，认真培养好小学生的空间观念是非常有必要的，良好的空间观念不仅有助于学生更好的认识事物，提升学生的思维能力和判断能力，还可以逐步形成空间想象能力，使学生全面发展。按照学生的认识规律，从观察、操作入手，帮助学生建立表象，认识事物的本质特征，并反复练习，才能更好地培养发展学生的空间观念。

简介：摘要本文从“拓展学习内容，丰富有关空间观念培养教学资源”“转移教学重心，从只关注计算到关注观念、能力、计算并重”“变革学习方式，在动手实践、自主探索、合作交流中生成与发展空间观念”“在数与代数、统计与概率教学中渗透与培养空间观念”四个方面阐述了新课改下培养小学生空间观念，提出了在培养过程中应注意的几个问题。

简介：摘要数学学科是一门实践性和实用性很强的学科。小学生的形象思维较好，但抽象思维不足，尤其在空间思维的培养上，难度更大。作为基层的数学教师，我认为学生空间思维的养成应从观察实物、发挥想象、抓住事物本质去培养教育，将会取得事半功倍之效。

简介：空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间，能使学生更好地生存、活动和成长。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的空间观念呢？

简介：

简介：摘要培养小学生初步的空间观念是发展空间想象力的基础，是小学数学教学的目的之一。教学中，我们应根据学生的认知规律“感知——表象——思维”，排除学生在学习中的心理干扰，采用多种教学手段和教学方法，引导学生运用多种感官，协调活动，积极主动地参与到学习中来，使具体事物的形象在头脑中得到全面的反映，以促使学生对几何形体特征的深刻认识。

简介：

简介：摘要对于共享空间的塑造是当今文化建筑创作发展的一个重要趋势，它是承担一定城市职能并具备城市空间属性的特殊的建筑公共空间，是当代文化建筑社会化和城市化的具体表现，其设计手法往往会对建筑形式起到决定作用，一些新的空间塑造手法和观念的运用对当代文化建筑发展的方向产生着重要影响。

简介：小学数学教学中,培养学生空间观念是核心素养的重要内容,通过帮助学生形成空间观念,有助于小学生的思维发展及解题能力的提升,促进学生数学综合素养的提升。文章结合小学数学教学实际,探讨有效培养学生空间观念的策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。

简介：

简介：新课标指出"空间观念是一种自觉地感受空间图形、运用空间图形的意识和能力"。本文旨在探讨小学数学教学中如何培养学生的空间观念。

简介：诗人海子的一句“面朝大海，春暖花开”激起人们对诗意风景的追寻。风景是在人类经济发展到一定水平后才出现的概念，它既不是自然本身的样态，也并非单纯的人工产物，而是人类文化建构的结果。

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简介：摘要人们生活水平不断提升的同时，对教育的要求也在不断提升，小学教学越来越受到人们的关注，在小学的教学中，数学的教学尤其受到老师以及家长的关注，因为在小学阶段学生的思维能力还没有完善，进行数学的学习时难免会有些困难，所以就要求老师在进行教学的时候要不断对教学方法进行研究，促使学生能够充分掌握学习方法，提升学生的学习能力。在数学的教学中，数学空间与图形教学有助于学生对生存环境的了解以及促进学生呢过的发展，空间与图形的教学能够促进学生进行正确的学习方法，不断增强学生的认识，为学生以后的发展奠定基础。