简介：摘要教育家第斯多惠说过“教学艺术的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”能在教学当中直接起到唤醒和激励作用的是赏识。因此，在小学语文教学中，我们语文教师应时刻赏识学生的进步。只有这样，学生才能放下思想的包袱，学好语文。

简介：人际传播是一种典型的直接传播方式,具有亲和力、互动性强的特点,《百姓故事会首场巡讲》晚会将人际传播的这些特色充分发挥出来,通过电视这一大众传播手段,延伸了人际传播的优势,取得了良好的传播效果,通过借助语言类电视节目传递社会主流价值,不是一个"能不能"的事实判断问题,而是一个"如何为之"的态度抉择问题,关键是抓取合适的信息内核,为节目找准恰当的灵魂,夯实节目成功的基础,进而辅以合理的节目形式等,对节目进行必要的包装,使节目更具有表现力和传播力,最终实现节目的成功。

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简介：数学基本活动经验是指学习主体通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的经验。它既可以是感觉、知觉的，也可以是反省思考后留下的经验。学生数学学习的过程是建立在经验基础之上的一个自我再创造（或创新构造）过程。在这一过程中，学生通过多样化的数学学习活动，不断获得、积累经验，分析、理解、反思经验，从而获得发展。因此，为加深学生对数学活动经验的认识，使学生数学活动经验的获得具有现实的可行性，必须从操作层面加以落实。

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简介：所有街道每天至少清扫1次,商业及旅游地区每天要清扫4次,行人特别集中的地区每天要清扫8次,机动扫街车不分昼夜清洗街道。困扰内地城市的＂小广告现象＂在香港基本不存在。不允许在公交工具上售卖东西、抽烟、吃东西甚至喝水。公厕外形美观并有建筑艺术特色、空间宽敞、采用易打理的材料、光线充足、通风良好、有残废人专用设备、

简介：青海省区位优势契机和经济发展相对较差、社会组织发展不够成熟、公民参与社会管理积极性不高、民族问题复杂等因素，使得社会管理工作呈现复杂态势并出现诸多问题。解决这些问题，需在加强政府管理创新的同时，还应注意结合青海省社会管理创新工作实际，加强和提高自组织管理地位。鼓励、完善和创新以公民主动参与社会管理为主的自组织管理经验，在一定程度上分流政府管理工作压力，形成政府、社会、自组织等多元管理模式及管理合力，应是青海省社会管理创新工作，解决相关问题之最佳选择。

简介：2011版的数学课程标准，将沿用几十年的传统“双基”课程目标转变为了“四基”。“四基”包括数学基础知识、数学基本技能、数学基本思想和数学基本活动经验。在与众多一线教师的交流中发现，数学活动经验往往被误认为学生只要参与日常课堂教学，无论进行何种数学活动，学生的数学活动经验都会自然形成，简言之，也就是认为经历了活动就一定获得了经验。教师产生这样的误解，有一定的原因，因为数学活动经验本身就存在着主体性、内隐性、个体性和动态性等特征。嗍幡么既然教师难以感知，是不是“积累学生的数学活动经验”只是教育行政部门创设的一个虚无飘渺的理念？

简介：伴随中国共产党的历史进程,党的群众路线也在实践中不断发展,在价值基础、动力机制、互动模式、主体培育方面呈现出鲜明特征。这些特征体现出中国共产党执政理念的新内涵,为我们继续发扬党的群众路线的优良传统提供了重要的经验启示。

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简介：摘要通过参观学习，感受到台湾医院全面的护理品质管理以人为本的个性化的健康照护流程；促进健康照护者的品质改善；倡导医院安全文化，保障病人安全；全面的护理品质管理等。

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简介：＂安保工程绝不仅仅是安装防护栏这么简单,它是系统工程,是民生工程,是维系广大群众安全出行的生命工程。＂谈到十年来安保工程的实施与发展,重庆市公路局局长岳顺深有感触。

简介：数学教学既要让学生掌握一定的知识技能，同时也要让学生在特定的数学学习活动中发展思维，积累数学活动经验。数学活动经验有操作的经验、合作的经验、思维的经验等。而数学思维经验只有在学生真正参与、经历知识形成的全过程中才能不断积累。思维经验是一种感悟和体验，是学生数学能力发展的基石，是学生数学思维品质提升的源动力。笔者将以“图形的分割”一课为例，来试谈如何让学生积累数学思维经验。

简介：一头驴子背盐渡河，在河边滑了一跤，跌在水里，盐溶化了。驴子站起来时，感到身体轻松了许多。驴子非常高兴，以为获得了经验。后来有一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走到河边的时候，便又倒在了水里，

简介：[素材速读]人只要不失去方向，就不会失去自己!

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