简介：

简介：综合性年鉴有两种类型,一为学科性综合年鉴,一为区域性综合年鉴。本文通过分析区域性综合年鉴的内容,特点等,对区域性综合年鉴的归类提出自己的看法。

简介：1．家徒四壁2．金玉满堂3．反掌折枝4．九死一生5．唾手可得6．囊空如洗7．家财万贯8．千钧一发

简介：开放性试题是近几年来中考化学的又一亮点。这类试题的特点是情景新颖、思维开放、内涵丰富、答案多样，目的在于给学生更广阔的思维空间，鼓励学生提出自己的见解，提高学生的学习积极性。此类试题有利于培养学生的发散思维能力和创新能力。解这类题时，要从基础知识和基本技能人手，从多角度分析，多层次考查，以探寻一因多果或一果多因，一题多解或多题一解，一装置多用或多装置一用等。现就中考化学开放性试题归类解析如下。

简介：开放性试题以解题条件的不唯一性和结论的不确定性为基本特征,强调从多角度、多视点、多层次、多模式、多途径去分析问题,命题立意新颖,设问开放,答案多元,给同学们提供了广阔的思维空间,有利于同学们个体水平的发挥和创新意识的培养,能引导同学们灵活地运用所学知识,从不同角度探求解决问题的方法,因而成为近几年全国各地化学中考、竞赛命题的热点和亮点.

简介：实验装置气密性检查是中学化学实验教学中的基本操作，也是高考的热点之一。但学生在考试中屡屡出错，普遍感到这类题不好做，分析其原因是不知用何种方法检查及不知怎样表达。针对这一点，笔者根据自己教学所得，现将常见的装置气密性检查归类如下，以期能帮助考生解决问题。

简介：无论是股权约束、债权约束、还是市场约束,我国上市公司经营者约束机制,股权约束、债权约束、市场约束等三种约束方式各有特点

简介：无论是股权约束、债权约束、还是市场约束,我国上市公司经营者约束机制,股权约束、债权约束、市场约束等三种约束方式各有特点

简介：一、题型简介开放性试题是按命题的要求和发散性的倾向进行分类，答案具有不确定性或条件不惟一或者解题方法多样化的试题。开放性试题有利于拓宽学生的知识面，改善学生的思维品质培养学生的创新意识，充分发挥学生的自主性和创造性，提高学生探究问题的热情和探究能力，更有利于三维目标的达成。

简介：摘要高三物理复习内容多，一道计算题中所涉及的知识点多，需要用到的公式定律也多，自然学生感觉题目很难。如何在总复习教学中进行物理模型的归类整理，以培养学生独立分析、举一反三的创新推理能力至关重要。下面根据自己的教学体会举一些例子谈谈自己的看法。

简介：今天是3月8日，星期天。一大早，魏鹤就被小狗多多舔醒了。他睡眼蒙胧地走到客厅看到妈妈，就说了句：“妈妈，‘妇女劳动节’快乐。”妈妈愣住了，瞪着眼睛对魏鹤说：“今天可以叫妇女节、国际劳动妇女节，但不叫妇女劳动节。”

简介：各省（区、市）“十一五”规划中规定的能耗强度降低目标加总起来，并不能保证全国“十一五”规划确立的能耗强度降低20％的目标实现。鉴此，“十一五”规划约束性指标的约束机制要尽快落实。这也启示我们，需要深入研究规划体制在社会主义市场经济中的职能和定位，以及各级政府在中长期经济社会发展规划制定中的权责界定等问题。

简介：开放性试题是近几年来中考化学的又一亮点,其目的是发挥学生的主体作用,鼓励学生提出自己的见解,提高学生的学习积极性.此类试题有利于培养学生发散思维思维力和创新能力.但是,此类试题在教材中却很少见,再加上教师讲课时不能有效训练.所以,学生遇到此类试题感到茫然,不知所措.现就开放性试题的解法归类解析.

简介：约束性指标是在预期性基础上进一步强化政府意志的指标,是政府在公共服务和涉及公共利益领域对有关部门提出的工作要求。约束性指标应具有两大约束功能。一是强制功能,即中央政府在公共服务和涉及公众利益领域对中央政府有关部门和地方政府提出的工作要求，应当得到不折不扣的执行。二是制约功能，即在约束性指标与其他指标不可兼而实现的时候，应当首先满足约束性指标的要求，绝不可以牺牲约束性指标换取其他利益。

简介：摘要目的探讨精神科保护性约束患者过程中非医嘱性解除约束的原因和影响，为进一步制定有针对性的干预措施提供依据。方法采用自行设计的调查量表对我科室住院的168例约束患者的情况进行调查，并对其中的37例（约束工具皆为一般性条索状宽布条）非医嘱性解除约束患者进行分析调查研究。结果非医嘱解除患者约束发生率为22.02%，带来的明显的不良后果主要是患者对临床治疗和护理的不合作。结论住院精神科患者非医嘱解除约束比例较高，带来的消极影响较大，因此有必要采取各种措施降低非医嘱解除约束发生率，保证临床治疗和护理的正常进行。

简介：语法书在述及though作连词时,总是方便地将其归入从属连词(subordinator)一类。这样归类固然简单,可是仔细分析却不能令人信服,有时似有不通之嫌。夸克等人在他们的语法巨著《英语语法大全》(AComprehensiveGrammaroftheEnglishLanguage)一书中,提醒我们要注意though的用法,注意它所引起的语义变化,虽然也同样没有给它令人信服的归类,不过他们给出的例子对我们思考这个问题却很有帮助。他认为

简介：新课程改革，学生的学习方式转变为以培养创新意识和实践能力为主要目的，画图是数学教学中培养学生动手操作的有效途径，和作图有关的中考题充分展示了这一途径．现就中考题中关于作图的几个类型归纳如下：

简介：1．滑动变阻器的铭牌问题例某个滑动变阻器的铭牌上标有“60Ω2A”的字样，它表示的意义是____．解析滑动变阻器的铭牌说明了该变阻器的电气规格．60Ω表示该滑动变阻器的最大阻值，同时说明该滑动变阻器的阻直可以在0～60Ω的范围内连续变化．2A表示该滑动变阻器所允许通过的最大电流为2A，超过2A的电流通过滑动变阻器时将损坏或者烧毁滑动变阻器．

简介：电容问题涉及电场、恒定电流以及力学等领域,以电容为框架稍作变更、拓展、延伸,便可构成情景各异的综合题．电容问题在考查考生基础知识的同时,要求考生分析静态、动态及终态的推断,需要考生具备较强的综合性、灵活性和技巧性．高考试卷中电容问题大致可分为以下三类:

简介：教师在识字教学中要大胆展开想象,努力挖掘生字中内含的＂趣＂,引导学生在趣中识字,在趣中掌握灵活多样的识字方法,学会独立识字。根据小学一年级部编教材,我总结了以下几种富有趣味又行之有效的识字方法。一、看——见语文（一）看图识量词教师可以通过给量词找＂朋友＂的识字游戏,包括图示与量词一一对应、画和字的结合、小图画与大内容的游戏等让学生走进文本,帮助学生理解量词的区别,正确的使用量词。