简介：学生只有在独立自主的阅读中,才能构建起属于自己的富有个性的阅读行为。具体的实施途径和方法是：一要培养学生自主质疑的能力,二要培养学生自主批注的能力,三要培养学生多元解读的能力,四要培养学生自主朗诵的能力,五要培养学生自主表达的能力。

简介：

简介：语文阅读是学生与文本、与作者、与教师及同伴的对话活动，阅读中既需要独立思考，又需要互动与交流，分享阅读体验。教师要创新教学模式，采取学生喜闻乐见的教法与学法，营造和谐的阅读氛围，为学生创设自主阅读的空间，使学生的阅读个性得以张扬，促使学生深入思考，有效提升学生的阅读能力。

简介：摘要高中语文新课标指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。自主性阅读教学就是通过老师适当的引导，让学生积极、主动地读，积累语言、体验情趣和发展思维，从而提高阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力，培养收集和处理信息的能力，达到提高学生的语文能力和语文素养的目标。

简介：摘要培养学生的自主阅读能力是新时期提倡生本理念的一种有效的体现。初中生已经有了一定的词汇积累，自主阅读能力是学生必须具备的能力。在进行初中语文阅读教学的实践中，教师不能把知识直接传授给学生，而是要培养学生的自主阅读能力，让学生爱读书、会读书，通过自主阅读，使学生对语文的相关知识进行理解与把握。

简介：摘要自主学习使学生养成良好的阅读习惯，培养了学生的自主意识、创新能力。我们教师也只有努力为学生创设一种自主学习、主动探究、开拓进取的学习氛围，才能使学生真正成为阅读教学的主人，成为学习的主人，使语文课堂充满活力。

简介：

简介：文章从激发学生阅读、探究兴趣、构建阅读、探究模式、引导学生学会阅读探究、培养阅读、探究能力等四个方面,简述了如何培养学生阅读、探究数学书的习惯,引导学生读懂数学书,发展学生的数学思维,培养学生的自主阅读、探究能力。

简介：自主阅读,是指在教师引导下学生独立自主、各取所需、探究发现式的阅读,是一种走进作品与作者直面对话的阅读。这种阅读方式可以使学生通过主动、正确的阅读活动源源不断地享受到阅读带给他们的愉悦,同时培养他们的自主意识、自主能力和自主习惯,进而使其成为学习的主人。

简介：本文从关注学生的学习内在驱动力，促使丰富的教学文本让每一位学生都成为学习的主体；创造入情入理的阅读课堂学习环境，引导学生自我主动阅读学习；注重学生的感悟积累，鼓励学生在阅读的基础上进行大胆想象创新，为他们的拓展延伸打基础三个方面对语文自主性阅读教学进行探讨。

简介：促进学生自主习得、建构、运用阅读策略是提高其阅读能力的重要途径。我们以学生自主探究为主线,通过进行因材施教启迪、感知、发现,任务驱动尝试实践运用,注重迁移形成认知图式等措施,不仅要在课内指导学生阅读,也需适时开展阅读辅助活动帮助学生自主＂习得—运用—迁移＂所学的阅读策略,促进学生阅读能力的提高、阅读素养的提升。

简介：正如萨特所说：阅读是一种被引导的创造。阅读教学应珍视学生的独特感悟和体验，鼓励他们在阅读实践中自主探究、张扬个性。

简介：阅读是语文教学中的一个重要环节,叶圣陶说过,要让学生在诵读中得到享受,而不是感到有负担,这就对教师提出了更高的要求。教师要在阅读教学中激发学生的阅读需求,让他们感受到阅读的乐趣,从而促使他们养成良好的阅读习惯,自主阅读,提高阅读能力,让阅读变成＂悦＂读。

简介：＂学为中心＂背景下的教学强调突出学生在学习过程中的主体地位。阅读教学是小学语文教学的重要内容,但新课程实施已十年有余,许多教师仍不能放手让学生进行自主阅读,从而造成了课堂上学生阅读主体地位的缺失。那么,在＂学为中心＂背景下,

简介：

简介：摘要阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激发学生阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯,注意学生的个体差异,创设民主和谐的学习氛围,鼓励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。

简介：

简介：有效的阅读手段，可以大幅度提高小学生的知识储备量，开阔小学生的眼界。本文对此进行了分析研究。

简介：摘要阅读是初中阶段语文教学的重要组成部分，在阅读教学中有效地开展自主探究式的教学方式能够非常有效地调动起学生的学习积极性，将学生的课堂主体地位进一步的凸显。另外自主探究式的阅读教学方式还能够有效地培养学生良好的阅读习惯，培养学生的自主学习能力，让学生能够自主地利用既有知识内容来获取新的知识，既是对于学生既有知识的一种巩固和强化，同时也是对于学生语文知识体系的一种完善，因此在初中阶段的语文教学之中，教师要有效地开展自主探究式的阅读教学，全面地培养和提高学生的语文综合素养。

简介：