简介：“角色”一词原指舞台上演员所扮演的形象，米德率先将这一概念引入社会学理论中。个体在庞大的地位网络中总会扮演与自己的位置相关的各种角色．而人们对处于这一位置的人所应扮演的角色也总会有一定的期望。社会对教育事业中不可缺失的教师也不可避免的会有一定的角色期待。

简介：教师角色意识研究中，角色期待研究有概念混淆的不足。文章将角色期待定位于社会对教师职业和教师个体责任、能力和行为规范的要求，从责任期待、道德期待、能力期待和技巧期待四个方面对教师角色期待的社会特征展开论述。

简介：研究在新课改背景下教师对自身的角色期望发现,在自我提高性期待、教学性期待、人际交往性期待、生活期待以及评价性期待等五个方面,教师普遍期望值较高.教师的高期望难以实现的原因有两点：一是外部因素,二是教师自身因素.解决的对策是：改革旧的教师评价体系,促进教师专业化发展;维护教师心理健康;教师应学会肯定自我、调适自我.

简介：辅导员角色期待主要来自社会、学校、学生及辅导员自身。多元化的角色期待引发辅导员角色矛盾冲突,为辅导员工作的有效性增加了难度,政府主管部门、学校及辅导员自身,应从不同层面调适和化解辅导员角色矛盾。

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简介：角色期待对夫妻关系的影响张一兵在社会学家看来，世界是一个大舞台，人生是一出永不落幕的戏，每个人都要在戏中扮演这样或那样的角色。种族、性别、年龄构成了人类学的自然角色；不同的国籍、阶级、阶层、团体、职业和职务构成了人的社会角色；而由不同的血缘和亲缘关系...

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简介：借用以往有关教师角色行为的研究成果,本研究试图从学生视角探寻大学英语教师感知行为和期待行为的差异以及造成这些差异的原因。共有来自浙江省四所高校749名非英语专业学生参加了本次问卷调查,分别有20名大学英语教师和40名学生参加了半结构访谈。研究发现学生期待的大学英语教师行为和他们感知的大学英语教师行为之间存在显著差异。造成差异的原因主要有三个:师生之间对英语教学的理解差异,学生反馈的缺乏以及教师以往英语学习经验的影响。

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简介：[摘要]大学英语教师在促进大学生英语学习中扮演着重要角色。该研究通过课堂观察和调查问卷的方式，从学生视角探讨大学英语教师在课堂上扮演的角色，以及学生对大学英语教师角色的期待。调查结果发现，学生期待教师既是专家，又是朋友，同时还是学习资源的提供者和学习环境的营造者。另一方面，学生对教师实际教学的评价与学生的期待仍然有很大差距。[关键词]学生期待大学英语教师角色一、引言大学英语是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修课程。大学英语教学应该是从立体层面构建学生的听、说、读、写、译的语言应用能力和交际能力，优化学习观念，培训学习策略。大学英语教师在课堂上扮演着多重角色，其作用不可忽视。本人拟从学习者视角调查学生对大学英语教师在促进学生学习中的角色期待以及学生对大学英语教师实际教学行为的评价，以期帮助教师探知、体察学生对教师的期待，发现学生的期望与自己实际教学之间的差距，适时做出调整和改进。

简介：又是“传媒奖”报名的时候了!喜马拉雅时尚吧狂欢的盛况情不自禁浮现眼前：帅哥美女、衣香鬓影、红酒美食……排队打饭挤得人满头冒汗，围着陈幼坚、梁志天、高文安合影的设计师个个神采飞扬，而当年最为惊艳的一幕当属洪约瑟先生的激情打鼓，四座皆惊!

简介：以调整政社关系为重要政策目标的政府职能改革，为政府与社会组织赋予了新的角色特征。一方面，在角色设定上，政府与社会组织的多重角色设定，容易造成双方在合作治理空间中所处的位置与其所具有的权能不匹配；另一方面，在角色期待上，政府对自身以及对社会组织的期待、社会组织对自身和政府的期待等四个层面也会出现冲突。广东省顺德的案例佐证了以上结论。正是这些问题的存在，导致政府与社会组织的合作治理仍然面临种种挑战。

简介：【摘要】提高人才培养质量、促进人的全面发展以适应社会需要是高等教育的核心和标准，围绕以生为本的教育理念，辅导员角色需要根据学生的现实需求不断变化和更新。德育心理契约侧重于学生对德育教师的期望，通过分析当前大学生对辅导员的角色期待，分析现存的角色冲突，重建新要求下的辅导员角色，满足学生的发展需求。

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简介：儿童的成长需要三个世界的丰富和成熟。即社会世界、知识世界和心灵世界。语文教师站在关注生命成长的高度寻求师生对文本和自然以及社会的共鸣，调动生活的积淀，参悟生活的真谛，是优化语文课堂不可或缺的生长点。

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简介：摘要：我国社会转型背景下，对教育工作者提出更多的要求，不仅要实施教育工作，同时还要担任不同的角色，引领学生健康成长。文章以角色期待与新时期的班主任管理工作为研究对象，对什么是角色期待进行阐述，对班主任的角色进行探究，希望对相关人士提供参考作用。

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