简介:摘要新版小学科学课程标准对小学科学教师教学能力有更高要求,在教学中教师会出现一些困惑,特别是对教学过程中如何设计有效问题,笔者通过自身经验对该问题进行了简要分析并提出了相关对策。
简介:摘要小学科学教学作为小学生获取科学知识的主要途径,不仅有利于促进小学生综合素养的提高,同时也通过观察实验的设计为小学生从科学的视角观察世界和探索世界提供了良好的平台和实践机会。那么,小学科学教学中的观察实验设计依据是什么?主要采用了怎样的设计方法呢?本文将以教育科学版小学科学3-6年级的教材为研究对象,进行小学科学观察实验设计的依据和方法研究。
简介:摘要工程地质是人们对工程的探索与研究科学,是地质结构与研究过程的科学他的作用是确认人们在工程活动中的安全。成因演化论、结构控制论、相互作用论这些都是工程地质学科的基本理念,他们之间共同的地方是思维方式,工程地质的过程就是形成的原因决定最终的结构,最终的结构导致人们的施工方式。由于中国近年来工程建设的不断增加,埋藏更深,更为繁杂的地质条件,导致工程地质出现鲜明的新问题,如研究物体大、深、动、热凸现,这些问题的出现让以前的论证遭遇质疑,迫切需要增强对工程地质的研究。工程地质研究还有以下几个问题工程性质、地质动力、地质环境等。工程地质学科发展的有效途径是地质与力学、地球物理与工程科学的结合,他的基本模式是技术方法、实际操作、理论等。
简介:职业教育是以职业为基础并为职业服务的.显然,职业是职业教育的逻辑起点,而教育则是职业教育的逻辑归宿.职业教育所涉及的领域,除了“教育-学校-学习”,还有“职业-企业-工作”.这意味着,职业教育是一种跨界的教育,其所涉及的领域比普通教育多一倍.由于任何教育都是通过“专业”这一载体以及教师这一群体来传递教育教学内容的,但支撑普通高校的专业以及培养教师的专业的基准科学,都是在传统学科体系下的专业科学.职业教育的跨界性表明,只有一个学习地点的普通教育的这一参照系,是不适用于具有两个或两个以上学习地点的职业教育的.然而在教育学领域,一个普通教育学无法覆盖的职业教育学,却只是教育学一级学科属下的二级学科.教育理论与实践已证明,支撑职业教育的基准科学一职业科学,将成为职业教育的元科学.由此,将职业教育作为一种教育类型,应赋予其一级学科的地位.