简介：摘要中学语文教材文言文注释常常会出现一些问题，北师大版的教材就对词类活用不够重视，它直接影响师生对课文的理解，建议此教材注解时应慎重对待。

简介：“在古代汉语里，某些词可以按照一定的语言习惯灵活运用，在句中临时改变它的基本职能。”而且“词义一般也产生一些变化”。这就是语法书上所说的词类活用。语文辞书中，某个词(或字)条下经常同时收入两种相关的意义，实际上也就是语法书上所说的词类活用。如《辞源》“目”条下同时收有“眼睛”和“看”两个义项；作“看”讲时，语法书上认为是名词活用作动词。研究发现，现

简介：成语中的词类活用与文言文中的词类活用情况是一致的，主要有名词的活用、动词的活用、形容词的活用和数词的活用。认识成语中的词类活用现象，有助于准确理解和掌握成语的意义，避免成语的误解或误用。

简介：在文言文里，名词、动词、形容词的活用现象最灵活，最广泛，可以自由地改变词性。成为文言语法的特点之一。词类活用常见的类型有：名词用作动词、名词用作状语、形容词用作动词、形容词用作名词、动词用作名词、使动用法、意动用法等。下面将对这些常见的活用现象予以解析、归纳。

简介：一、什么是词类活用古代汉语和现代汉语中都存在词类活用这种语言现象。1898年马建忠就曾在《马氏文通》中提出“字类假借”的说法，即先确定某类字经常充任某种句子成分，碰到他类字来充任这个成分时，便说是假借他类字为该类字。这说明马建忠已经意识到有“词类活用”的现象，但他并没有真正提出“词类活用”这种说法。真正提出“词类活用”这种说法的是《国文法草创》（1922）的作者陈承泽，他在《国文法草创》的“活用之实例”中，首先阐明什么是活用，认为词的兼类不是词的活用，又对活用与变义加以区分。然后叙述活用的种种情况，

简介：<正>词类活用说,为陈承泽氏于20年代所首唱,其后为语法学界普遍接受接受。半个多世纪以来,词类活用活对认识汉语词的一词多能特点,对辩识词性和词义的变化,无疑都有过积极作用。但是,在学术有了长足发展的今天,在经过长期教学实践之后,回头再看以往词类活用的讲述和处理,不难发现有严重缺点。其主要表现是:在理论上对活用的本质揭示不够,在鉴别方法上缺乏

简介：本文从古汉语的教学实践中,通过对几套高校教材中的词类活用现象的比较,谈了如何对待及如何判断词类活用的问题

简介：在众多讨论＂词类活用＂的论文或相关著作中,主要呈现出以下三方面的特点：第一,术语名称方面,有的学者称为＂实词活用＂,有的学者称为＂词类活用＂;第二,态度方面,大部分学者肯定＂活用＂说的合理性,但也有部分学者主张取消＂活用＂说;第三,研究视角方面,现今关于词类活用的研究主要从句法层面出发,而语义、语用以及认知方面的研究涉及较少。

简介：

简介：摘要词类活用是一种复杂的语言现象，我们在阅读古籍时经常可以遇见，本文将词类活用的历史界定进行梳理，接着将词类活用进行分类。

简介：在古文阅读中会遇到的另一只拦路虎是词类活用，词类活用是指在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他词类。在这种情况下，就算读者理解句中其他词语的意思，也无法对该句进行翻译。在文言文中，一般是名词、动词、形容词活用较普遍，如：名词活用为动词、名词作状语等。

简介：词类活用是古代汉语常见的语言现象，可从信息论的角度进行新的解释，即人们在表达时，选取语言结构中信息量大的词语，而省略常规结构中信息量相对小的成分，从而最终在句法层面形成不同寻常的活用现象。

简介：　 三、动词、形容词活用为名词 ,名词活用为动词,形容词、名词活用为意动词

简介：从主体对概念的理解差异和“活用”与“兼类”区分标准的局限出发，分析词类研究中“活用”和“兼类”分界不清问题的原因。并运用范畴论的原型理论得出“活用”与“兼类”之间存在着不可克服的模糊性的结论。

简介：汉语是最富有诗意的语言，它没有明显的形态变化，其语词之间的组合往往“偏重心理，略于形式”。体现出一种重神摄、重意合的人文性特征。受这种特征的影响，汉语的词类划分也不象西方语言那样严格地形式化与逻辑化，而是具有一

简介：古汉语教学与研究中所存在的词类活用滥用现象．传统的结构主义析句法是导致这一现象的直接原因，不加分析地套用结构分析法给古汉语词类研究带来了一定的负面影响。模糊的语言发展观和不充分的事实观察在界定活用的过程中也具有不容忽视的消极作用。古汉语词类活用问题在占有事实的基础上宜综合分析．慎重处理，不必匆忙结论。

简介：本文尝试例证成语在词类活用教学中的这种可行性，并试图分享、推广这种简捷灵活的词类活用教学方法。

简介：我们先来看一段话：所谓读破音异读,传统上又叫＂读破＂。它是采用改变字（词）通常读音的方法来表示该字（词）词性和意义的改变。例如：＂失时不雨,民且狼顾。＂（贾谊《论积贮疏》）在这一句中,否定副词＂不＂修饰＂雨＂,可知这个＂雨＂字已经不再是名词了,而活用为动词,作＂下雨＂讲。所以,在习惯上把它读作＂yù＂,以表示和作名词的＂雨＂的区别。——选自百度百科

简介：

简介：段玉裁的《说文解字注》详细分析了词义的引申现象。在段氏看来,从语法角度出发,也可以引起词义的引申。名词义与动词义、名词义与形容词义、形容词义与动词义之间可以互相转移引申引起词义的演变;动词等实词可以虚化,引申为副词义;使动或意动的意义可以凝结成新义。本文就从词类活用的角度探究段玉裁《说文解字注》的词义引申规律。