简介：摘要集合量词是汉语中重要的语法现象，需要我们进行系统地研究。本文仅从集合量词和名词的搭配关系入手进行分析，并区分了部分量词的意义和使用差异。

简介：摘要在地理教学中，偏重于“成绩——质量”的压力，诸多教师为了急于求成绩，在实际教学中完全忘了地理知识依存于地图之上的学科特征，注重死记硬背，结果今天记了明天忘了，本文阐述了回归地理课堂应有本质的“图本位”教学实践。

简介：英语名词词组在英语语言系统中的作用是显而易见的,对英语名词词组复杂结构的认识必将对英语的教与学产生重大影响。在众多学者关于英语名词词组的研究中,基于系统功能语言学的研究尤为突出,但系统功能语言学框架内的英语名词词组结构的表述并不完善。文章研究发现,在特定情况下,英语名词词组经验结构中的某些成分是可以缺失的,其逻辑结构也不是一成不变的。

简介：在我国大力推进现代大学制度建设的大背景下,关于大学章程建设的相关问题成为近年来高教理论界的研究热点,各高校在实践层面也开始制定章程并实施章程治理。在此背景下,厘清和探讨大学章程建设的价值取向就成为一个基础性的课题。《学术本位视域中的大学章程研究》一书,恰恰为我国大学章程建设的理论研究和实践路径提供了明晰而透彻的学理奠基及价值引导。

简介：摘要语文教学所提倡的“文道统一”，是指语文教学要兼顾语文的工具性和人文性，把语文知识教学和学生的思想品德教育有机地融为一体。但是，现实的语文教学却片面强调德育，忽视了语文的工具性，违背了语文教学原则，笔者认为，语文教学应返璞归真，回归语文教学本位。

简介：情境关联,是核心素养本位测评的关键工作和质量基础。近年来,国内外教育测评对情境的独特价值有所认可,基于情境的测评实践也逐渐丰富,并强调通过情境设计整合发展学生的核心素养,但总体而言,情境的设计与开发仍是当前核心素养测评的短板——绝大多数测评迄今尚未涉及情境的系统分类与设计,测评内容及测试指向往往是脱离生活世界的较为抽象的学科知识,剥离应用情境的测评普遍存在。因此,我们应充分认识测评情境的意义和重要性,以情境设计为突破口,对测评立意和指向进行适度重构,重视＂情境交互＂,不仅要将学科知识与技能及其运用的＂触发＂条件＂镶嵌＂在测评情境中,还应尊重并在不同程度上认可体现着被试个体特质的个性化作答,以实现对学生核心素养发展水平的最佳评估。

简介：当下，教师对学生的美术作业评价尤为重要，恰当的评价能激发学生绘画积极性和兴趣，让他们感到自己的进步，体验成功的快乐。因此，我们美术教师要冷静对待美术课堂作业评价中出现的一些异象，以学生视角来选择多种有效评价方式，让学生在美术学习中不断提高美术素养，让学生在美术学习中不断成长。

简介：王雪娟在《山西广播电视大学学报》2016年第2期《自然本位观视野下教育思想述评》一文中指出，自然界有自相治理的能力，自然万物的相互依存与相互制约形成了人类可以认识和不可认识的自然规律，其蕴含的强大力量完全不会以人的主观意志为转移。

简介：摘要教师职业一直被人们冠以“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“太阳底下最光辉的职业”等赞誉。然而，在当今如火如荼的素质教育下，我们的教师没有感受到教育带来的幸福感，听到的只是对学生的悲叹和对教育职业的倦怠。

简介：“能力本位”教育理念的核心是从企业岗位核心出发,确立能力目标,强调能力是教学基础,以其灵活多变的教学形式,受到职业教育的青睐。随着教育事业的发展,社会对毕业生的职业技能要求越来越高,因此对职业教育也提出了新要求,以全面分析职业角色为出发点的“能力本位”教育,越来越受职业学院的喜爱,开始备受推崇。在物理教学中运用“能力本位”教学理念对物理教学模式进行改革,以期促进“能力本位”教学理念与物理教学相结合。该文就“能力本位”教学理念下物理教学的改革方向进行分析,研究具体的改革方法。

简介：新课标要求数学教学要以学生为本位来展开。所以,在数学教学中要做到＂三个立足＂,一是立足学生生活环境,让数学学习有氛围;二是立足学生数学经验,让数学学习有基础;三是立足学生内心渴望,让数学学习有动力。只有做到这三点,数学教学才能真正达到以生为本的境界。

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简介：摘要在当今社会，教育的主题是素质教育，而素质教育的最佳境界又是课堂教学的“减负增效”。诚然，在严峻的教育形势下，“减负增效”已成为越来越受学生和家长吹捧和欢迎的教学理念。笔者在此首先对初中语文课堂“减负增效”进行简单概述，然后就我国初中语文教学现状提出几点“减负增效”具体针对性措施。

简介：毛泽东思想是有中国特色的马克思主义,毛泽东以人民为本位的思想被看作是有中国特色的马克思主义思想。根据毛泽东思想的哲学基础,对其以人民为本位思想作出合于逻辑又合于历史的分析论证。

简介：摘要目的探讨人本位整体护理对剖宫产术后的临床效果。方法选取2015年8月—2016年5月期间在我院行剖宫产术的200例产妇作为研究对象，随机分为观察组和对照组两组各100例。对照组采取剖宫产术后常规护理，观察组采用人本位整体护理。对比两组产妇术后下床时间、术后进食时间、泌乳开始时间、家属及产妇对护理工作的满意度。结果人本位整体护理的产妇术后进食、下床活动和泌乳开始时间更早，产妇及家属对护理工作的满意度更高。结论对剖宫产产妇实施人本位整体护理，可给产妇带来个性化的需求和改变，减轻疼痛，促进产妇术后康复，促进乳汁分泌，提高对护理满意程度，值得临床推广。

简介：摘要目的通过开展人本位整体护理，全面提高产科护理质量，保证医疗安全。方法结合我科实际情况，产科开展人本位整体护理，转变思想，提高认识。通过建立培训考核机制，制定和完善各项规范流程、医护一体查房、病情的早期观察评估、满意度调查、全面实行绩效考核等管理措施和方法来实现人本位整体护理。结果护士专业技能和整体素质提高，护理差错率、护理投诉率下降，平均住院日由4.3天下降至3.6天，产妇满意度由86.7%上升至95.2%，护理优良事件由2例上升至10例，P<0.05。护理质量呈平稳上升趋势。结论人本位整体护理有助于产科护理服务质量的全面提高，保证医疗安全、医院获得良好的社会效益与和经济效益。

简介：摘要目的探讨人本位产后延续护理在产妇恢复中的应用效果。方法以2014年1月～2015年1月本院收治的280例产妇为研究对象，将其按照随机数表法分为实验组与对照组。给予对照组患者产后常规护理，实验组则在对照组基础上辅以人本位产后延续护理。对比分析两组患者的护理效果。结果实验组患者产后抑郁症发生率、并发症发生率均低于对照组（P<0.05）；实验组患者护理满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论人本位产后延续护理在产妇恢复中有着较好的应用效果，值得进行深入研究和推广。

简介：

简介：基于职业能力本位的开放教育质量评价具有职业性、专业性和实践性等特点，对于把握学生学习效果、考查教学管理水平有积极现实意义。在评价体系构建中应坚持人才结构、多元智力等基础理论，在逻辑构成上涵盖思想道德指标、能力指标。同时，将确定评价的基本目标、对学生培养目标进行了解和熟悉、对教学计划进行研究和掌握评价指标体系中的内容贯穿构建全过程。