简介：【摘要】目的：探析脑卒中运动性失语患者在延续性语言康复护理后语言功能的恢复情况。方法：从医院2021年7月至2022年4月接收的脑卒中运动性失语患者中，抽取50例作为研究对象，使用随机数字表法进行分组操作，将其分为对照和观察两个组别，两者均有25例，前者实施常规护理，后者实施延续性语言康复护理。结果：护理后，对照组语言训练的总有效率低于观察组相关值，同时对照组患者语言训练评分不如观察组。结论：延续性语言康复护理在脑卒中运动性失语患者语言功能改善方面作用显著，强化患者语言沟通的能力。

简介：摘要：目的 探究综合性语言功能训练配合人文关怀护理对脑卒中语言障碍功能恢复的作用。方法 研究时段：2021年5月-2022年7月；研究对象：脑卒中语言障碍患者；研究例数：80例，使用投掷筛子的方式对所有患者进行分组，对照组和观察组各40例。对照组接受传统护理干预及语言功能康复训练，观察组患者从入院第一天开始就接受人文关怀护理。对比两组患者语言功能恢复情况。结果 治疗后，观察组MMSE评分相较更高(P＜0.05)。结论 综合性语言功能训练配合人文关怀护理能够促进脑卒中语言障碍患者的语言功能的恢复。

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简介：摘要：幼儿园语言游戏是指在幼儿园教育中使用各种游戏方式来促进幼儿语言发展和交际能力的培养。随着幼儿园教育的发展和家长对幼儿语言能力的重视，幼儿园语言游戏已成为幼儿教育的重要组成部分。幼儿园语言游戏具有重要的意义。首先，它可以帮助幼儿发展语言能力，包括听、说、读、写等方面的语言技能。其次，它可以增强幼儿的社交能力和情感表达能力，帮助他们与他人建立良好的社会关系。最后，它可以促进幼儿的认知发展和智力提升，帮助他们更好地理解和应用语言知识。

简介： 【摘要】目的 探讨体温护理对麻醉恢复室全麻患者恢复质量的影响。方法 选取2022年7月-2023年3月我院收治的麻醉恢复室全麻患者86例，分为两组（护理方法不同），对照组常规护理，研究组联合体温护理。比较两组麻醉复苏情况、应激反应情况。结果 研究组躁动、寒战发生率比对照组小（P＜0.05），研究组PACU滞留时间、完全清醒时间、气管拔管时间比对照组早（P＜0.05）；研究组C反应蛋白（CRP）、去甲肾上腺激素（NE）、肾上腺激素（AD）比对照组小（P＜0.05）。结论 麻醉恢复室全麻患者护理中，体温护理的效果较好，值得应用。

简介：摘要：小学语文课堂教学的课堂不仅仅是识字。新课程标准以现代语言学理论为指导，明确指出语文课程是学习语言和文字使用的综合性和实用性课程。语言是人类交流的重要工具，学好语文和使用语言是分不开的。作为一名语文教师，有必要在小学语文教学中适当创新教学方法，立足于语言实践，提高学生语言能力。

简介：[摘要]目的：分析说明在麻醉恢复室执行保温护理对提高全麻患者恢复质量的影响。方法：关于此次试验的70例观察对象，均为我院中接受全麻手术治疗患者，截取全麻操作发生在2021年4月至2022年7月之间，遵行双盲法原则执行分组计划，对所产生的对照组（35例，常规护理）和观察组（35例，保温护理）展开并发症发生率和部分临床指标评估值的对比。结果：经展开对两组中的呼吸道感染、切口处感染等并发症发生率的对比，获知观察组较与对照组居更低（P

简介：【摘要】目的：本文主要分析与探讨体温护理对麻醉恢复室全麻患者恢复质量的影响。方法：以随机抽样的方式抽取我院麻醉恢复室的60例全麻患者作为本次研究对象，时间为2021年6月至2022年8月。根据两种不同护理模式进行干预，护理模式分别为常规护理和体温护理，将60例患者平均分为两组，每组30例，采用常规护理模式的取名为参照组，采用体温护理模式的取名为研讨组。对两组全麻患者的体温变化和寒颤几率以及苏醒时间进行分析研究。结果：研讨组的麻醉恢复室全麻患者经体温护理干预后，护理效果显著，其中研讨组患者体温更佳稳定，寒颤减少以及苏醒时间较短，P＜0.05，有研究价值。结论：麻醉恢复室全麻患者通过体温护理的有效干预，患者的体温持续保持稳定，寒颤明显减少，且有助于缩短患者自然苏醒的时间，值得运用。

简介：摘要：本文旨在探讨生态恢复视角下的森林培育与植被恢复技术。首先，介绍了森林培育和植被恢复的概念与目的，强调了它们在生态系统健康和可持续发展中的重要性。随后，分析了植被恢复技术，包括生物多样性保护与植物引种、土壤改良、水土保持与防治等方面的研究进展与应用。接着，探讨了植被恢复面临的挑战与问题，如生态系统复杂性和资源投入不足等。最后，展望了未来的发展方向与技术创新，强调了综合治理、技术创新和社会参与的重要性。总的来说，本文对于推动植被恢复工作、保护生态环境、维护生物多样性具有重要的理论和实践意义。

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简介：摘要：目的：分析研究罹患全面性发育迟缓儿童予以视听觉统合康复训练及言语疗法的应用价值。方法：研究时间起始点范围：2014.01-2021.01，选取本院收治60例全面性发育迟缓儿童分析，依据治疗差异性展开分组，记对照组（实施常规训练的30例）、观察组（实施视听觉统合康复训练及言语疗法的30例），统计两组各项指标（治疗效果、发育商测评值）分析。结果：观察组治疗效果实际获取数据高于对照组，P＜0.05。观察组发育商实际获取数据高于对照组，P＜0.05。结论：采取视听觉统合康复训练及言语疗法并科学合理实施，具有促进生长发育的效果，很大程度上提高全面性发育迟缓儿童的康复训练水平，在临床中具有借鉴及应用推广价值。

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简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，趣味十足的语言游戏能激发幼儿的语言表达兴趣，能发展幼儿的语言表达能力。而且幼儿们非常喜欢参与游戏活动，他们在游戏活动中的身心比较放松，因而能自主理解语言，自主组织语言，自主表达语言。因此教师要结合班级幼儿的语言认知水平，将情境类、表演类、竞赛类、故事类等游戏融入到幼儿语言教育活动中，引导幼儿加强语言的积累、表达以及运用练习，从而切实提升幼儿的语言能力。

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