简介：在小学数学教学过程中出现的错题非常值得教师进行关注。教师应立足于客观视角去正确对待错题现象,通过建立错题卡、尝试＂错误＂教学、辨识错题资源等方式对错题进行深度＂加工＂,使之变成教学资源,帮助学生在纠错、改错中不断习得数学解题方法,巩固、内化数学知识,最终实现提高＂教＂与＂学＂的质量。

简介：错题是我们形影不离的“伙伴”,我们如何对待错题?哪些资源可以作为“错题资源”?机械地讲评、订正并没有充分挖掘错题的潜力,如何才能高效地利用错题资源?潜心思考这几个问题并运用于教学实践中,定能获得教学的高效.

简介：摘要初中生在做题时，出现错误是难免的，教师要利用差异化教学方法保证学生的学习效果，从而提高教学效果。其中，合理应用错题资源能引导学生建立针对性学习机制，保证指导效率得以强化。学生也要配合教师自觉整理错题资源，完成巩固与练习。

简介：摘要“核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。”在数学教学中,落实核心素养，就要更加注重学生优秀品格的形成与数学能力的培养，以适应终身发展和社会发展的需要。在教学中要加强对错题的分析纠正整合，让学生在纠错过程中形成严谨的数学思维方式和品格，以实现数学核心素质的提高。

简介：

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简介：摘要错误封闭进取的门，错题（库）必开启另一扇流通的窗。错题（库）是系统的总结，是改进的平台，是重要的窗口。个题到全库的“乘法效应”暂未显现。助力“精做”、“做好”，助力“个性辅导”、“精准治疗”，助力从容应对、有的放矢。

简介：“对称图形——圆”这一章概念比较多，概念的运用也比较广泛，如果对概念分辨不清，理解不透，掌握不扎实，解决问题的过程中就会混淆，产生一些不该出现的简单错误现举出常见的几例进行剖析，希望同学们能引以为鉴．

简介：每次考完试，学生都会忙碌地剪剪贴贴，整理错题，但往往流于把难题错题简单按照考试时间和题号顺序依次粘贴。其实，同学们这样做降低了错题集的使用效果。为了让同学们的每一分耕耘都有更多收获，充分利用错题集，我提出以下整理历史错题集的建议。恩格斯说：“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”

简介：初学分式方程，同学们常常因对概念模糊、考虑不周、思维定式，在解题时犯各式各样的错误．现就几类比较常见的例子进行剖析，望同学们能引以为戒，防患于未然．

简介：摘要在小学数学的教学中，教师可以充分利用典型的错题，对习题进行更加详细地讲解，从而提高教学质量。基于此，本文将以利用错题激发学生的兴趣、巧用错题激发创新的能力、活用错题培养反思的习惯、通过错题进行引导与探究为切入点，深入探究小学数学习题讲解中典型错题的干预策略，旨在践行“错题干预，借题发挥”的理念，优化小学数学的教学方式。

简介：

简介：学生典型的错解都是最贴近学生的知识“最近发展区”，也是发展探究能力的好素材。学生的思维要想得到不断生长，教师应在学生掌握知识点和方法的“最近发展区”加以点拨，才能实现最有效的思维生长，发展探究能力。因此引导学生对已经尝试过的解题过程、解题方法等数学学习行为进行反思，矫正，寻找试题中蕴含的规律，让学生对试题的认识上升到理性层面，数学思维的宽度、深度得以升华，解题探究能力自然提升。

简介：摘要之所以说“失败乃成功之母”，是因为在失败之后若能加以反思、总结，找出失败的原因，便能事半功倍，为以后的成功提供宝贵的经验。其中决定因素就是对待失败的态度。在教学中我们对待错题的态度亦是对教学成绩有着至关重要的影响。

简介：2018年第1-2期《中小学数学》刊登了周红芳、李国柱的“一道期末数学考试错题的再造价值研究”（以下简称“周文”）．文章以一道期末考试错题为例，先是将错就错进行了一题多解的研究，继而又对错题条件修改转化为正题，最后对问题进行拓展一题多变，从而多角度、多途径、全方位的对题目进行挖掘．读后感悟颇多，受益匪浅，更让人回味无穷．掩卷深思，笔者认为，对于错题，因何而错，如何修正也甚是重要，文章对此却语焉不详．在此，笔者也谈谈对此错题的一些想法，与各位同行进一步交流．

简介：考生如果想在2018年高考中取得理想的英语成绩,就必须重视短文改错题。此题不仅和书面表达题一样区分度高,能很好地拉开档次,更重要的是考生在掌握做题技巧和方法后,能在较短时间内提高分数。一、短文改错考什么短文改错题被放在试卷第四部分写作的第一节,是命题人对考生的校验能力,即发现、判断和纠错能力进行考查的一种设计较为客观、科学的题型。

简介：学习，免不了做许许多多的题目，做题就会有各种各样错题的出现，这时整理错题就显得十分必要了．

简介：摘要学生在学习的过程中难免会犯错，教师对于学生犯错的现象应该采取宽容的态度，不要过度的指责和谩骂，这样是没有意义的，重要的是让学生真正的掌握应该学会的知识。小学的数学教师更是这样，数学本身对小学生来说就是难度比较大的学科，出现错误很重要，老师要善于利用这些错题，采用更加科学的方法，引导和训练学生，提高思维能力，更好的理解和掌握数学知识。

简介：摘要不管是平时的小考还是大考，考后总有部分学生会说“这个题目前几天刚做过，这次又错了”“这个问题似曾相识，就是回忆不起来”等。这体现了学生平时学习中没有好好地积累错误，总结经验。“错题集”就是一个既简便又有效的累积错误的方法，是一本学生针对自己创造的独门秘籍，能将错误的价值体现出来，让学生充分认识到自己的不足之处。从错误中吸取经验，掌握解题方法，做到不犯同类型错误，学习成绩才能不断地提高。

简介：随着教学理念的不断发展,人们对错题的作用产生了新的认识,错题管理已经成为现代教学的重要内容。错题管理不仅可以帮助学生通过错题进行经验总结,还可以提升学生面对错误的勇气,并有效地进行自省。