简介：中小学生对民族音乐文化的陌生，特别是戏曲音乐，接触的机会甚少，感兴趣的人不多。越是这样的背景下，学校开展戏曲教学有着积极的现实意义。本文旨在分析京剧教学中的实际，从教学理念，教师的教，学生的学等角度，谈谈如何有效地让学生去感受传统民族音乐文化的魅力，让戏曲这朵艺术奇葩在学生心中生根、发芽、开花，成为校园一支健康的主旋律。

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简介：摘要意境教学在音乐课中具有重要作用，尤其表现在挖掘教材的意境因素、用色彩来营造意境、用电化多媒体来展示意境、用语言来描述意境、用钢琴演奏来渲染意境、用形体来表现意境、用歌唱来赞美意境这些方面。

简介：摘要校本音乐课程开发最终目的是促进学生音乐能力的发展和音乐文化素养的提高，根据构建主义理论，这种发展和提高必须建立在学生现有音乐学习水平的基础上才能得以实现。对于小学低年级学生来说，他们的音乐感受能力、理解能力和表现能力有限，应开发简单有趣的校本音乐课程内容，并运用有趣的音乐活动来呈现，让他们在校本音乐课程学习中获得快乐的音乐体验，为后续的音乐学习积累经验，有效提高其音乐能力。对于小学高年级学生来说，他们的音乐能力和知识文化储备获得了长足发展，对于音乐文化的理解和感悟能力也越来越强。就可以考虑从音乐文化的角度来开发校本音乐课程，引导学生品味、欣赏和再现地方乡土音乐艺术，引导孩子们向民族家园深处凝望，使他们在精神层面上实现与本民族内在律动的对接与认同。

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简介：如何培养人才，培养什么样的人才以适应21世纪的人才需求？其共识是：在对学生进行技能教育的同时，应注重能力和素质的培养，使其成为具有广博的人文知识和较高修养的高素质人才。基于上述认识，教育部在全国倡导开展学生文化素质教育，提出重视和加强学校美育和艺术教育，并把艺术教育作为“素质教育”的重要内容之一，把艺术教育摆到了一个相当重要的位置。这无疑是一个十分英明且具有深远意义的重大举措。

简介：在音乐课中唤起学生的求知兴趣,使学生愉快地投入学习活动,在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感,是实施音乐素质教育的重要方面。一、发声练习简单、多变在歌曲教学前,进行简短的发声练习,是培养学生用嗓音学会发声的重要途径,是唱好歌曲的前提。1.模仿小动物的叫声。低年级学生由于年龄小,发声器官尚未发育成熟,因此要采用直观形象、生动活泼的方式进行训练。他们思想单纯,幼小的心灵很有爱心,对自然界的一草一木都有感情,尤其是对小

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简介：中学音乐教学大纲告诉我们：中外优秀音乐作品对开阔学生视野、提高文化素养、丰富情感有重要意义。欣赏教学应激发学生欣赏音乐的兴趣，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。目前我们的音乐教育因受教材版本、课堂实施情况、教师个人理念、学校教学环境等因素影响，各校音乐教学和普及程度各有不同。

简介：摘要音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力、引导他们主动学习起到了巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。笔者从借用器乐教学激发学生兴趣、因材施教化难为易、设置问题让学生在学习音乐中思考和在课堂上培养学生创造能力四方面进行了阐述，望同仁指正。

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简介：摘要音乐趣味教学法是一种使学生在轻松愉快的气氛中学习音乐的教学方法。它对调动学生内部动力、引导学生主动学习起到了巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。

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简介：音乐能直接强烈地影响人的情感，触及人的心灵深处。因此，音乐课堂要充分调动学生的主体作用，拓宽学生的审美视野，使师生之间体验形成有效交流，共享音乐中美的情感，让音乐教学点燃学生创新思维的火种。

简介：音乐课程应该坚持以“审美体验为核心”的基本理念。由于对审美体验缺乏足够的了解和认识，以至于在具体的教学实践中出现了种种误区。文章在分析研究音乐课程以审美体验为核心的必要性与重要性的同时，对音乐课审美体验的三种途径进行了分析和探讨。

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简介：摘要《音乐课程标准》指出“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的音乐学习课程评价，有效地促进学生的发展。”因此，在评价过程中，我们应该建立促使学生全面发展的音乐学习评价体系，通过激励性评价的语言，采用自评、互评与他评相结合，创新评价方法，找准评价时机，帮助学生认识自我、建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展。