简介:摘要:互联网信息时代背景下人们的生活方式发生了巨大的改变,许多城市学校已经实施了BYOD教育模式并取得了一定的成效。这种教育模式不仅改变了原有的教学手段,还促进了教学观念、教学形式、方法的革新[1]。现今乡村学校的信息化环境尚未建设起来,实施该模式将面临着诸多的挑战:基础设备不完善、教师综合素质不如城市、留守儿童多等问题。但振兴乡村的关键就是振兴乡村教育,信息化教育的发展对乡村教育的改革具有不可忽视的推动作用,如何完善当前的乡村教育模式是需要探索的[2]。
简介:“自带设备”(BYOD:BringYourOwnDevice)是美国中小学近两年兴起的一种新型教育信息服务模式。该模式具有用户驱动性、信息设备多样性和情境整合性等关键特征,其实质在于转变师生在教育资源建设与应用中的角色,实现信息技术与教育教学的个性化整合。美国中小学推行BYOD的基本理念是充分把握21世纪学习的本质——学生是信息的生产者而不仅仅是消费者,使学校正确认识“自带设备”对于学生学习与成长的价值,为学生提供必要的资源与环境支持及策略,给予学生充分利用“自带设备”的权利和自由,培养信息时代数字公民的素养。我国学校教育信息化建设应进一步明确学校教育信息化的本质目标是技术整合,在这一进程中师生应该完成从使用者到建设者的角色转变,并最终实现学习方式的变革,培养学生信息化环境下的学习能力。
简介:摘要随着移动互联网技术的不断发展,企业越来越多的业务已大量使用移动互联网技术,并将其应用到日常办公中,对提高企业工作效率和管理水平起到了积极的促进作用,然而,由此也带来了移动安全问题。构建移动安全管控服务系统可以有效解决BYOD移动应用中的移动应用及数据安全问题,提升企业敏感信息保护能力。
简介:摘要随着移动互联网技术的不断发展,企业越来越多的业务已大量使用移动互联网技术,并将其应用到日常办公中,对提高企业工作效率和管理水平起到了积极的促进作用,然而,由此也带来了移动安全问题。构建移动安全管控服务系统可以有效解决BYOD移动应用中的移动应用及数据安全问题,提升企业敏感信息保护能力。