简介:由静态的张力的力量和关节的失败机制上的合成大头针(Z大头针)的通过厚度加强的效果用陶器的矩阵做了合成(CMC)被调查。单个臀部关节的重叠长度分别地是15公里,20公里,23公里,37公里,和60公里。试验性的结果显示关节的最后的失败模式能被划分成二个组,(a)契约线站debonding直到快克遇到Z大头针;然后在Z大头针的地点的adherends裂缝,当重叠长度是超过20公里时;(b)契约线完全分开并且Z大头针从adherends被拉,当重叠长度等于15公里时。一条简单有效计算途径为为在单个臀部关节限制失败分析通过厚度大头针的利益被介绍。这里,力学问题被由对击碎的契约线的破裂表面起作用的拖拉代表大头针的效果简化。拖拉作为裂缝排水量的功能被规定,它在总结复杂变丑到合理精确性的简单形式是可得到的。产生模型能被用来例如,追踪完全的失败机制的进化起始的分层和最终的失败与Z大头针撤退联系了的契约线,adherends的最终的失败。纸与不同Z-pins'直径,间距和重叠长度模仿单个臀部关节的连接性能;数字结果同意试验性的结果;数字结果显示扩大直径和Z大头针的减少的间距赞成改进关节的连接表演。由数字分析方法,当Z-pins'直径和间距是0.4公里时,躺在二个最后的失败模式之间的批评重叠长度在18公里和19公里之间,5公里分别地。
简介:摘要: 基于 CMC 网络环境下的教学 是以计算机为媒介进行交流、 利用计算机和网络进行的 教学。线上一对一对外汉语教学打破了传统课堂的局限性, 满足高效、适时的需要,解决了时间和空间的局限,并且有针对性,是对外汉语在线教学未来的发展趋势。基于此,本文 基于网络环境下的 CMC,以网络教学平台为构想,进行了 实时线上一对一教学的教学设计。更具有时效性、互动性、灵活性和针对性,可以更好地因材施教,提供个性化的教学。并且对此教学设计实施之后,进行了评价与反思。