简介：对普通高等学校体育课程目标与高中《体育与健康》新课程目标进行比较与分析,从中找出它们的共同点与不同点,根据目标统领内容的基本原则,为普通高等学校体育课程如何应对高中《体育与健康》新课程提供参考,以提高普通高等学校体育课程的质量和活力。

简介：要真正达到思想政治课堂教学的理想境界，就要破解无数个教学设计的“方程”。只有在全面、细致了解学生的心理、知识、能力状况以及最大限度地掌握反馈信息的前提下，教学设计才能有的放矢，确保人文性、针对性、创新性、实效性等原则。

简介：美育在中学教育中有着其他教育不可替代的作用。学科教学是中学的中心工作，是实施中学美育的途径。思想政治课作为一门重要学科，既是我们对中学生进行德育的一个重要途径，也是我们对学生进行美育的一个重要平台。但在很长一段时间里，人们往往注重的是它的德育功能，而忽略了它的美育功能。其实，高中思想政治课教学对提升学生感受美、鉴赏美、创造美的能力具有它独特的功能，这是在教学中必须高度重视的。

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简介：摘要听说能力是重要的交际手段，在语言生活中中占有十分重要的地位。在语文教学中有必要加强学生听话能力的培养。培养学生学会倾听，学会说话。培养的主要途径是训练，训练的内容主要有听懂，会说普通话；表达要有条理，语调适当；注意表达时的表情、场合、对象。说话有礼貌。训练要贯穿于语文教学的各个环节，内容要走进学生，贴近生活。最终养成文明和谐地进行人际交流的素养。

简介：摘要课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，这就要求我们的日常教学首先要符合学生的身心发展规律，为此笔者提出多样化教学方法。方法的使用要以学生为中心、多样化的方法、灵活的媒体运用和培养学生的团队精神为原则，主要介绍了愉快教学法、模仿练习和化装表演等教学方法，并根据多年的教学经验谈了自己的几点体会。

简介：近几年随着素质教育的步步推进,信息技术课堂教学改革不断深入,信息技术教材实施了新课程。新教材采用Windows7操作系统,学习的办公软件也改为Office2010办公系统。由于新课程教材对电脑的硬件要求比以前提高很多,许多农村初中的机房难以满足要求,而学校一下子又难以跟上教材的变化。新教材在知识的组织和结构上都是非常严谨的,以任务为驱动,让学生在完成任务的同时学会所学知识。然而,农村初中与城市初中有许多区别,新教材有些地方并不适合农村,虽然教材中的任务相对来说已比较有

简介：摘要高中物理新课程教学中探究式教学被认为是课堂改革的理想选择。我也积极参与并实施了高中物理新课程教学中探究式教学尝试。对高中物理新课程教学中探究式教学的实践进行了研究。

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简介：传统的课堂教学模式基本上是灌输——接受，学生的学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。学生完全处于一种受动的状态。教师只注意如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确地答在卷子上，就算完成学习任务了。

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简介：文章分析了在新课程背景下，初中体育如何运用差异性教学全面提高学生的体育素质和促进终身体育事业发展的问题。

简介：摘要在新课程改革的背景下，新的《中学体育标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

简介：“记忆通向理解形成直觉；运算速度保证高效思维；演绎推理坚持逻辑精确；依靠变式提升演练水准。”这是张奠宙先生为我们总结的数学教学的四个重要特征。在教学中，如何处理记忆和理解的关系，如何理解运算速度的重要性，如何把握数学严密的尺度，以及在对学生的演练中如何避免机械重复，

简介：传统的教学方式严重抑制了学生学习物理的积极性，且学生所学知识不能灵活运用，阻碍了教育的发展，高中物理新课程的实施在整体上体现了以学生为主体的教学思想，在培养学生的创新意识和创造能力方面起到了积极的作用。作为高中物理老师在进行高中物理教学时，必须更新教学观念，改变传统的教学方法，实施新型的教法和学法以提高物理教学质量。本文就高中物理新课程改革谈谈自己浅显的认识。

简介：摘要本文针对现行英语课堂教学中语法教学中存在的问题，阐述了初中英语语法教学的重要性，并探讨了新课程背景下初中英语语法教学的方法。

简介：摘要提高高中生物复习课的有效性是新课程理念的基本要求。本文从三个方面探讨（1）复习的指导思想；（2）复习时间的安排；（3）复习课的教学方法。

简介：随着新课程改革的不断深化，教师的专业化发展越来越受到重视。本文在分析当前中学政治教师专业化发展存在问题的基础上，从更新教育观念、完善知识结构、提高理论素养和创新教学方法等方面提出中学政治教师专业化发展的内涵。

简介：摘要实效性是课堂教学的生命，它能使师生双方都获得发展，应该能成为所有教师教学追求的目标。因此，在新课程的视角下，教师应先转变自己的教学理念，然后实现教学方式的转变和更新，才能提高真正意义上的教学效率。