简介:摘要 目的:探讨局部在线开放性课程(Participatory Open Online Course,Pooc)在诊断学实践教学中的应用价值。方法:选取2020年3月-2020年6月疫情期间我校216例采取Pooc教学的医学诊断学实践学科学生为研究对象,并将其设为研究组,另选取疫情前2019年3月-2019年6月我校221例采取传统线下教学的医学诊断学实践学科学生为对照组,对比两组学生期末理论和实践考试成绩,并评价两组学生学习效果。结果:研究组学生诊断学生理论考试、诊断学实践考试和总分均高于对照组(P <0.05 );研究组学生学习兴趣、自主学习、教学内容掌握程度、反思问题能力、临床实践能力、分析与解决问题能力、理论与实践相结合能力、团队协作精神、信息处理能力、人际交往沟通能力均优于对照组(P <0.05 )。结论:Pooc教学可提高医学生学习诊断学实践课程的兴趣和自主学习能力,激发学生对问题的反思和团队协作精神,促进信息处理能力、知识掌握与分析和解决问题能力,进而有效提高理论与实践相结合能力,提升考试成绩。
简介:摘要 目的:探讨局部在线开放性课程(Participatory Open Online Course,Pooc)在诊断学实践教学中的应用价值。方法:选取2020年3月-2020年6月疫情期间我校216例采取Pooc教学的医学诊断学实践学科学生为研究对象,并将其设为研究组,另选取疫情前2019年3月-2019年6月我校221例采取传统线下教学的医学诊断学实践学科学生为对照组,对比两组学生期末理论和实践考试成绩,并评价两组学生学习效果。结果:研究组学生诊断学生理论考试、诊断学实践考试和总分均高于对照组(P <0.05 );研究组学生学习兴趣、自主学习、教学内容掌握程度、反思问题能力、临床实践能力、分析与解决问题能力、理论与实践相结合能力、团队协作精神、信息处理能力、人际交往沟通能力均优于对照组(P <0.05 )。结论:Pooc教学可提高医学生学习诊断学实践课程的兴趣和自主学习能力,激发学生对问题的反思和团队协作精神,促进信息处理能力、知识掌握与分析和解决问题能力,进而有效提高理论与实践相结合能力,提升考试成绩。
简介:【摘要】目的 探究护理本科实习生培养中应用Nursing-Mini-CEX的教学模式对临床护理能力的提升效果。方法 选择2023年1月—2023年12月期间进行临床实习的50名本科护生,采用随机抽样法分组,25名护生进入实验组,采用Mini-CEX 的带教模式,25名护生进入对照组,使用传统常规教学模式,对比教学效果。结果 实验组护生临床护理能力(Mini-CEX量表)评分高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。实验组护生理论和操作考核成绩均高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。实验组护生评判性思维能力(CTDI-CV量表)评分高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。实验组师生满意度评分高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论 应用Nursing-Mini-CEX教学模式的应用,不仅能够提高护理本科实习生的临床护理能力及急救护理技能,更为重要的是能够促进养成评判性思维能力,促进护生急救能力的提升,以后更好的投入到临床工作中。
简介:摘要:目的:评估在蒙医儿科规培生带教中以问题为基础的教学模式(PBL)结合以典型案例为基础(CBL)教学模式的应用效果。方法:分别选择2022年1月—2022年12月、2023年1月到2023年12月蒙医儿科规培生30名,将其定为对照组、观察组。对照组用常规教学模式,观察组采纳PBL结合CBL教学模式,对比教学效果。结果:(1)出科考核成绩相比,观察组高于对照组,P<0.05;(2)规培生综合能力考核成绩相比,观察组高于对照组,P<0.05。结论:在蒙医儿科规培生带教中,PBL结合CBL教学模式可发挥显著的教学价值,既能提升规培生的考核成绩,还能提升综合能力,值得推广。
简介:【摘 要】目的:研究神经外科低年资护理培训中采用阶梯式层级教学法的效果。方法:将我院2022.10月至2023.10月期间参与培训的40名神经外科低年资护士为研究对象,数表法随机分组,对照组予以传统教学法,研究组予以阶梯式层级教学法,各组20名护士,比较培训效果。结果:研究组理论知识、操作技巧考核成绩均高于对照组,P<0.05;自我评价能力相比,研究组护士发现问题能力、综合应急能力、团队协助能力、理论实践联系能力高于对照组,P<0.05。结论:阶梯式层级教学法于神经外科低年资护士培训中的使用,会提高护士的个人能力,取得的考核成绩相对理想,值得运用。
简介:【摘要】目的:探究呼吸与危重症医学科实习护士临床护理带教应用案例式模拟教学法的效果。方法:数据搜集时间为2019年1月-2023年12月,共44例实习护士接受护理带教教学,在双盲分组法下划分成研究组(n=22)和参考组(n=22),参考组应用传统教学法,研究组应用案例式模拟教学法,针对带教效果及满意度进行比对。结果:研究组实习护士在理论知识、基础护理、重症护理、文书书写等带教效果评分及带教满意率方面与参考组相比较均明显偏高,差异具统计价值(P<0.05)。结论:案例式模拟教学法应用于呼吸与危重症医学科实习护士的临床护理带教效果理想,可予以推广。