简介：摘要：目的 探究人性化护理在高校校医院输液室的应用效果。方法 选取我院2021年10月到2022年10月大学生患者，共84例，按照随机数字表法分为观察组和对照组。对比观察组和对照组大学生患者舒适度评分以及护理满意度。结果 观察组大学生患者舒适度评分显著高于对照组（P＜0.05）。观察组大学生患者护理满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在对高校校医院输液室输液患者进行护理管理的过程中采用人性化的护理干预模式，具有更加重要的临床意义，可以提高患者的护理满意度，防止风险事件的发生，值得推广。

简介：摘要：在现阶段经济水平高速发展的背景下，社会发展对人才需求也有所提高，高校职业教育也得到了社会各个部门的广泛关注，对高校职业教育提高重视也是社会发展的必然趋势，针对高校职业教育工作而言，其自身也会对当地的经济发展造成影响，但是在现阶段高校职业教育环节中，还存在一定的不足，因此需要教育部门结合实际问题制定具体的优化策略，从而提高高校职业教育的整体水平。

简介：

简介：摘要：混合式教学方式是一种新型的教学模式，它主要是通过线上线下的有效结合，在教学上进行优势互补，从而更有效地提高教学质量和效率。在实践中，教师要充分发挥混合教学的优势，提高学生的学习兴趣，促进他们积极有效地进行基础护理知识的学习，提高他们的学习质量和效率。

简介：【摘要】 为了缓解新冠肺炎疫情对教学造成的影响，全国各高校积极响应教育部“停课不停学”的要求，积极的开展线上教学活动，即可解决高校大学生返校复课难的问题，又能保障了教学进度等，但就教育质量而言，仍然存在一些新问题。本文主要分析了疫情期间线上教学的优点和不足，进行了深入研究，并对线上教学进行深度思考，且提出了解决问题的对策，为提高我国高校大学生网络信息化教学的水平提供参考。

简介：【摘要】：从国家发展的这一方面来说，教育是立国之本，其对社会以及国家的发展产生了   非常大的影响，从这一方面来说，教育在任何时期都是我国非常重要的一项任务。高校在我   国的教育体系中又占据着相当重要的位置，而教师作为教学过程中的主要引导者，其道德水   平的高低将会直接影响到学生们。在现阶段，高校教育往往重视对知识的教学，而忽视了对   教师们职业道德水平的提高，在这样的情况下，有关师德的问题就层出不穷，这对教师这一   职业的整体形象造成了巨大的不良影响。因此，本文将会对高校教师职业道德评价体系的内   容构建方法进行研究，以期能够为这一方面的工作提供更多的依据。

简介：摘要：目的：对高校医院门诊护理工作中存在的问题进行详细地分析，并提出相应的护理措施。方法：研究开始时间为2020年4月，结束时间为2020年9月，在此期间收集我校医院门诊中治疗次数，及相关资料，进行回顾性分析，在此过程中总结护理工作中存在的问题，并对问题进行深入探析，以此为基础提出相应的护理措施，比较利用护理措施整改后与整改前的护理问题。结果：根据分析得知，导致高校医院门诊护理工作中存在问题的原因主要包括：医源性因素、患者饮食、医疗护理技术因素、护理管理因素。另外，整改后护理问题与整改前相比有明显的改善，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在高校医院门诊护理工作中，想要提高护理质量，减少护理问题的发生，就应该对常见问题进行深入分析，并以此为根据提出相应的改进措施，只有这样才能够减少不良事件的发生。

简介：【摘要】目的：分析护患沟通用于高校医院门诊护理的价值。方法：随机均分2022年1月-2023年11月本高校医院门诊接诊病人（n=2000）。试验组采取护患沟通护理，对照组行常规护理。对比满意度等指标。结果：关于不良事件:试验组发生率低至0.3%，而对照组数据则仅有3.9%,相比较下，试验组的发生率更低（P＜0.05）。满意度：试验组数据比对照组高（P＜0.05）。结论：高校医院门诊用护患沟通护理，病人的不良事件发生率更低，满意度改善更加明显。

简介：摘要：本研究探讨了高校校医院在大学生生活方式疾病预防中的教育与干预策略，旨在提高学生对健康问题的认知，促使其采取积极的生活方式。校医院可以通过健康教育课程、个性化的健康咨询服务以及健康促进活动与社交媒体宣传等手段，全面提升学生的健康意识。有效的评估方法包括生活方式数据跟踪与分析、学生参与度评估以及定期的学生反馈与满意度调查，以客观、量化的方式评估干预措施的效果和吸引力。

简介：【摘要】目的：探究在儿科护理教学中融入思政教育的教学价值。方法：选取我校儿科护理专业的一个班级学生，并将其分为A组以及B组，每组均包含27名学生，采用不同的教学方式，对比护理专业素养考核成绩。结果：A组学生的护理专业素养考核总分要显著高于B组学生，p值

简介：[目的]探讨Seminar教学法在民族高校本科护生外科护理学临床见习中的应用效果。[方法]采用整群抽样法,选择某民族高校2010级~2012级本科护生107人,随机分为观察组（54人）和对照组（53人）,两组临床见习分别采用Seminar教学法和传统教学法。干预前后分别用评判性思维能力量表、沟通能力量表和团队凝聚力问卷评估两组护生的专业能力和素质;见习结束后,分别用自行设计的外科护理综合基本能力考核表和Seminar教学法教学效果评价表进行测评。[结果]干预后,观察组的评判性思维能力（198.2分±20.7分）和沟通能力（66.0分±5.1分）评分高于对照组（183.7分±14.6分、63.8分±4.2分）,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组外科护理综合基本能力考核成绩（78.2分±8.4分）高于对照组（72.5分±8.7分）,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）;大多数护生对Seminar教学法的教学效果持肯定态度。[结论]在外科护理学临床见习中,Seminar教学法效果优于传统法,适用于民族高校本科护生。