简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要目的探讨中医康复护理对中风患者日常生活能力、神经功能及运动功能的影响。方法选取2014年6月-2016年6月在我院收治的40例中风患者，随机分为对照组与观察组，各组20例，对照组采用静脉滴注银杏达莫与神经内科常规护理配合治疗，观察组在其基础上开展中医康复护理，对比两组干预前后临床疗效、心理状态、日常生活能力（ADD）评分及经功能缺损（NIHSS）评分。结果两组治疗后NIHSS评分相比于治疗前，均降低（P＜0.05），ADL评分均升高（P＜0.05）；且组间改善幅度比较差异显著（P＜0.05）。两组治疗后汉密尔顿焦虑量表（HAMD）及汉密尔顿抑郁量表（HAMA）评分较之治疗前，均显著降低（P＜0.05）；观察组HAMA、HAMD相比于对照组更为明显（P＜0.05）。观察组总有效率（92.86）较之对照组（69.05%），差异显著（P＜0.05）。结论中风患者实施中医康复护理，可改善其心理状态、运动功能及神经功能，提升临床疗效。

简介：目的了解日常生活能力与老年人认知功能的相关性,对老年人进行健康指导,提高老年人群的生活质量和生命质量。方法采用随机抽样方法,对唐山市唐海县2200名60岁以上的老年人进行问卷调查。结果日常生活能力有障碍有认知功能障碍的为48.1%,日常生活能力正常有认知功能障碍的为13.8%,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论日常生活能力异常的老年人认知障碍发生率高于日常生活能力正常的。

简介：

简介：摘要目的对老年痴呆患者进行日常生活能力训练干预，并对训练效果进行分析，提出有效的提高老年痴呆患者认知功能、对老年痴呆症进行治疗的方法建议。方法根据MMSE、ADL两表评估两组患者在进行日常生活能力训练的病症情况。结论研究表明，日常生活能力训练对治疗老年痴呆病症具有积极作用，能帮助老年患者恢复认知能力等。本文通过对照方法，进行日常生活能力训练对老年痴呆患者认知方面的干预效果进行评测。

简介：目的探讨针灸改善脑卒中偏瘫患者肢体运动功能及日常生活能力的效果。方法将85例脑卒中偏瘫患者随机分为组对照组和观察组，对照组患者42例给予常规内科治疗及康复训练，观察组患者43例在对照组治疗的基础上加用针灸治疗，观察比较两组患者治疗前后临床症状、日常生活能力、肢体运动功能等改善情况。结果观察组患者治疗总有效率为90.70%，对照组为71.43%，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者临床疗效优于对照组（P＜0.01）；治疗后两组患者FMA评分与Barthel指数明显改善（P＜0.05），观察组FMA评分与Barthel指数改善程度大于对照组（P＜0.05）。结论在常规内科治疗及康复训练的基础上，针灸治疗能提高脑卒中偏瘫患者的康复效果，促进肢体运动功能康复，提高生活能力和生存质量。

简介：【摘要】目的：评估脑梗塞患者实施早期康复护理的肢体功能、日常生活能力的影响。方法：对80例本医院实施治疗的脑梗塞予以项目研究，信息采集时间为2020年9月至2021年9月，以奇偶法为分组方案，对照组（n=40常规护理）、观察组（n=40早期康复护理），统计及对比组间护理前后相关量表评分。结果：脑梗塞患者护理前相关量表评分无组间统计学差异性（P>0.05）。观察组的脑梗塞患者对比对照组患者护理后肢体功能量表、日常生活能力量表评分统计指标较高，具备组间统计学差异性（P

简介：列斐伏尔是一位"广为人知"而"罕为人解"的西方马克思主义创始人.与其他一些重要著作相比,他的第二卷,由于种种原因,长期以来处于默默无闻状态.而实际上,本书具有重要而不可替代的地位与价值--因为它是列斐伏尔毕生惟一一卷将日常生活概念及其基本范畴进行专门而系统阐述的著作.第一卷在相当程度上仍然是抽象的哲学与艺术批判分析,第二卷则重新厘定了日常生活批判概念,建立了一整套批判现代性日常生活现实的哲学范畴体系与社会学方法,确立了日常生活作为"层次"或"平台"(level)而存在的理念,描绘了一幅与传统社会主义政治革命理想相区别的"瞬间的星丛"图景.

简介：

简介：

简介：寺院作为藏族文化传承的一个重要宗教产所,往往在人们心目中是以神圣的形象而出现的,而僧人作为寺院文化的学习者和直接的传递者,人们往往在看待他们时都添加上神圣性的标签,将他们也神圣化.这样做其实是有失偏颇,因为僧人也是由俗人转变而来的,将僧人普遍神圣化的做法,往往会造成我们对于僧人和寺院真实情况的不了解.本文中笔者将以康定南无寺为例子来描述在当代社会当中寺院以及僧人在日常生活,修行当中所遇到的问题.由此来加深我们对于僧人和寺院的了解,透过宗教的神圣外衣看到更为真实的情况.

简介：摘要礼貌教育作为品德教育的一项重要内容，应该从幼儿期开始抓起。然而目前大部分幼儿园及家长只重视知识、技能的培养，对礼貌教育不够重视，导致幼儿缺少应有的礼貌。幼儿礼貌缺失与家庭、幼儿园、社会等各因素相关，对于礼貌言行的培养，重点在于习惯的养成。

简介：

简介：