简介：课堂教学改革是新课程实施的关键。新课改以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。新课改提倡“自主、合作、讨论、探究”的互动教学模式，在营造“学生是主体，教师是主导”的课堂氛围方面，起着极其重要的作用。

简介：幼儿时期正是生长发育的重要阶段，新陈代谢比较旺盛，各器官系统都尚未发育完善，幼儿经常参加体育活动，这对于成熟器官是一种很好的促进。本文就幼教工作者应如何保证和提高户外体育活动的质量．让户外体育活动成为孩子健康的保证展开论述。

简介：文言文的学习是对优秀传统文化的直接继承，能让学生更加热爱祖国的语言文字，感受到中华民族的优秀传统文化。然而目前高中语文文言文学习的方式较为刻板，学生的吸收只来自于教师的直接串讲，阅读和学习的乐趣严重匮乏，对于文言文的学习，学生普遍存在着畏难心理。在文言文的学习中，学生应发挥主动性参与到学习中，充分“动”起来，这样才能更好地感受文言文的魅力。

简介：分析2010年各省市中考试题，发现动点问题仍然，是中考中的一个热点，并且涉及图形运动的题型也渐趋完善，比如：单点运动、双点运动、（坐标中的动点）图形的整体运动等等．本文拟通过几道中考试题进行探究．

简介：居高临下的审视，苦口婆心的劝告，滔滔不绝地的讲解……这些方式对于现代的孩子，教育效果并不理想。师生关系有时就像达到极限的皮筋，绷断了反弹回来，伤害了彼此。作为教师，我们都希望建立一种和谐融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，积极主动地参与到学习中。如何使学生“动”起来呢?在教学中，教师要优化教学环境，把学习的主动权交给学生。学生是学习的主人，教师要充分发挥启发、点拨的主导作用，激发学生的参与动机，引导学生积极主动地参与到学习中。我们要让每个孩子的智力素质和非智力素质在自主参与学习中得到提高。

简介：[焦点]2011年7月23日晚上20点30分左右，甬温线永嘉站至温州南站间，北京南至福州D301次列车与杭州至福州南D3115次列车发生追尾事故，事故原因是温州南的信号指示灯遭雷劈，导致本来应该显示的红灯而错误显示为绿灯。截至7月29日，事故已造成40人死亡（有数名外籍人士），

简介：内部分类是汉语副词研究的重要课题.以往研究多以语义、功能作为分类标准,缺乏系统直接的以来源为分类标准的副词研究.现有涉及汉语动源副词的研究成果主要是两方面：动词历时语法化;副词历时来源与共时功能.

简介：三月，阳光明媚，亲爱的小朋友你们是不是经常在户外运动呢？不过，运动完身体，记着回来让你的大脑也来运动一下哦，一起来做做下面的趣题。

简介：题目（2005年湖北黄冈市）如图1，在直角坐标系中，O是原点，A，B，C三点的坐标分别为A（18，0），B（18，6），C（8，6），四边形OABC是梯形。点P，Q同时从原点出发，分别做匀速运动，其中点P沿OA向终点A运动，速度为每秒1个单位，点Q沿OC，CB向终点B运动，当这两点有一点到达自己的终点时，另一点也停止运动。

简介：摘要为使学生能更好地为社会服务，适应加速发展的未来社会，在实际体育教学工作中，我们带领学生在“动”与“乐”中健体，进一步突出了“健康第一”的主旋律。

简介：【摘要】想要提高小学数学课堂的活跃度，激发学生的参与热情，那么“趣动教学”就是课堂上不可或缺的一种教学方法。作为一种新型的教学模式，它将趣味性和参与性贯穿教学全程，提高学生课堂教学质量和效率的同时减轻了学生们的心理压力。本文就该模式展开探究，主要探讨其背后蕴含的具体教学方式和价值所在。希望借此能给教师们提供多方面的教学参考。

简介：

简介：人们的知识是在事物的运动——静止——运动中获得的，数学解题也离不开“动”与“静”的变化，有些用常规思路难以解决的问题，若能将它化“静”为“动”或化“动”为“静”，则常能使问题获得巧解。

简介：

简介：家长：您好!实话实说，没有立竿见影的药到病除的灵丹妙药，但有两种办法你不妨耐心试试。

简介：摘要在初中数学教学中，概念教学是重点内容之一，学生如果对数学概念没有深入掌握，直接影响着他们后续数学学习。在“学为中心”教学理念下，教师要善于走出“静态化”教学模式的误区，要通过创设有效情境，引入概念“动态化”；引导操作探究，形成概念“过程化”；关注内省建构，内化概念“反思化”的动态化教学策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：人生就像一次远行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。

简介：[病例]爸爸回来了。看到我在玩电脑，以为我把作业做完了，这时的爸爸带着一脸疑惑的表情说：“哟!我的宝贝儿子今天这么听话，竟然把作业做完了，来，让我检查检查。”此时的我对爸爸说：“我还没做完作业呢!”爸爸听完后，

简介：摘要：区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”。自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。

简介：