简介:〔摘要〕《数学课程标准(实验稿)》中指出“使学生初步学会从数学角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学知识解决问题,发展应用意识。”因此,在教学活动过程中,教师不仅要善于设问,而且更要满腔热情地促使学生发问。
简介:〔摘要〕问题解决教学,概括地说,是教师指导学生将先前已获得的知识用于新的、不熟悉的知识的过程。具体地说,是在特定的问题情境下,师生共同经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程,让学生在教师的帮助和指导下通过亲身实践获得情感体验和实践经验,从而更加深刻地了解知识产生和获得的全过程。传统教学“重结果轻过程”,而现代教学论要求学生不仅要掌握科学认识的成果,更重要的是要掌握这些成果与结论的获取途径与过程,让学生学会主动提出问题,大胆推测和假设,在思考、实验的基础上获得合理的结论,要让学生获得自我学习的学力。
简介:〔摘要〕在初中物理教学中,一些概念往往容易混淆,如作用力与反作用力是一对平衡力、物体的静摩擦力是大小不变等错误观念常常出现。笔者根据自己的教学经验对物理教学中常容易出现混淆的概念做了简单总结,在此与大家分享。
简介:〔摘要〕本文以问题式的研究性教学模式为探讨模式,对问题式的研究性教学的可行性条件、问题设置的要求、教学中教师和学习者的角色作用等做了详细的说明。