简介：摘要：空间观念是人脑对现实物体大小、形状、方位运动的理解能力，是一个虚拟的、抽象的概念。空间观念的养成水平直接影响了小学生对生活问题的解决速度，影响了小学生数学综合素质的有效提升。因此，在小学数学学习指导中重视空间观念培养是数学教师不可推卸的责任。

简介：摘要：空间观念是义务教育课程的十大核心概念之一，同时也是激发学生创新精神和创造意识的前提，能够学生的空间想象力得到提升，从而让学生的数学学习更加高效。所以，本文将从几个不同的层面出发，来具体阐述小学数学教学中培养学生空间观念的具体方式和路径。

简介：摘要：空间观念的培养与构建不仅对学生有着较优的指导作用，更是新课程指标下特别提出的教学标准，促使学生能够更好的发展其形象思维，形成良好的空间观念意识及能力。因而教师在进行教学时，需积极采取相应措施对学生进行空间观念的培养，以提升学生的数学综合能力。本文结合北师大版教材提出几点培养策略，以供参考。

简介：摘要：数学核心素养是小学生在数学学习过程中逐步形成的数学思维模式，具有适应社会发展与促进自我实现的数学特质和关键能力。空间观念是小学数学核心素养的重要组成部分，通过联系生活情境以激活空间观念，开展实践活动以构建空间模型，运用信息技术以打造空间画面等方式逐步培养小学生的空间观念。在小学数学教学过程中，教师应结合小学生的实际理解认知能力，通过联想情境与实践活动提升其空间意识，与时俱进地优化教学的理念与教学方案，促进学生的全面发展。

简介：摘要：当前学生们核心素养的培养才是教育教学工作的本质需求，因为学生们核心素养的提升可以确保更多学生正确看待学习并明白学习的意义和作用，当学生们认真对待学习，才能保证他们综合能力以及综合素养的提升。就拿小学数学教学工作而言，培养学生们的空间观念成为了主要的教学任务，在课堂上教师需要实施有效的教学方式，确保学生们思维的拓展并形成一定的空间意识，这样就能进一步提升学生们的数学学习能力。下面，文章通过分析当前小学数学教学工作方向以及学生们空间观念的培养效果展开分析，然后提出一些观点，以供小学数学教师作为参考。

简介：摘要：在未来基础教育发展中，培养学生的核心素养是重中之重。教育活动一直都致力于促进学生的全面可持续发展，核心素养的提出与发展是课程改革创新的新突破，如何培养学生的数学核心素养必然会成为教育研究的热点。空间观念发展目标是小学数学教学体系中的重点教学发展方向。作为物质存在的基本客观形式，空间概念是充分表达物质存在的重要信息。全面提升学生空间观念，将会有效实现学生数学综合学习水平的教育目标。因此，本文针对核心素养视角下小学数学空间观念的培养途径进行全面探究。

简介：【摘要】在很多人的认知中，认为空间能力是属于偏理科的一项学习任务，其实除了数学中能够运用到空间能力，在地理学习中空间能力也同样重要。地理涵盖的范围非常广，应用领域也非常广，地理可以同其他任何一门学科联系起来，同样也可以分离出来。高中地理的学习不仅能够扩大学生的知识面，增加视野，提高对世界多方面的认知，还能够将学习到的地理知识应用到实际。在高中地理学科中，很多专业术语的含义基本都是文字较多，需要记忆和背诵的知识点也非常多，但在地理学习中，记忆和背诵知识点是一回事，学透知识点并能够应用知识点才是最重要，也是最困难的。因为高中地理学科考查学生综合能力，而不是单个知识点，同样，教师在教学中也要注重培养学生地理空间能力，为学好地理学科打基础。本文就高中地理教学培养学生空间能力的策略进行讨论。

简介：摘要：在小学阶段数学课程教学体系中，加强培养学生空间观念是实现学生核心素养的重要条件。与传统教学模式相比较而言，当前阶段教育工作方法与教学方向更加重视在以生为本的基础条件上进行设计，充分结合基础教学内容帮助学生构建完善化的教学策略，以此强化学生综合学习水平，进一步推动小学生数学学习效果的提升。

简介：摘要：对于中学生来说，地理空间能力在地理学习当中占有极其重要的地位，同时地理空间能力对日常生活也有所帮助。中学生地理空间能力的培养需要广大中学地理教师重视地理空间能力的教学，采用科学系统的教学方法。当前，随着新课程改革的不断进行，地理学科的教学目标也在不断地发生着变化。广大中学地理教师要积极主动地适应这些新变化，分析教学过程中存在的不足之处，转变教学观念，提高教学技能。本文结合当前中学地理教学现状，提出了一些中学生地理空间能力的培养策略，以期对中学地理教学有所帮助。

简介：摘要：现阶段，在小学数学教学过程中，小学教师应认识到空间观念是几何教育领域中比较重要的核心素养。在学生具备空间观念素养后，可更好地学习几何知识，并借助空间观念将复杂的几何问题简单化，有助于培养学生的解决问题能力、发展学生的空间几何思维以及看图、画图能力等。几何是小学数学教学的重点与难点，在此教师应明确该阶段是学生几何学习的启蒙阶段。基于此，本文主要分析空间观念培养下的小学数学几何教学的几点措施，以供参考。

简介：

简介：摘要：空间观念既是数学课程中触及数学本质的核心内容，也是形成数学核心素养的重要能力。在教学中从核心素养出发，通过“借助生活经验，动手操作，想象，对比等”教学策略，发展学生的空间观念，为培养学生实践创新能力打下良好基础。

简介：摘要：数学是小学阶段重要的基础性学科，不仅具有极强的逻辑性和数理性特点，而且也与学生的实际生活息息相关。在小学数学教学中，教师要根据学生的生活经历和现有的知识，通过观察、操作、猜测、交流、推理等活动，使学生逐渐认识到对象的空间位置和形态。空间观念是小学数学核心素养之一，培养学生建立初步空间概念。因此，文章研究小学高年级学生数学空间观念的培养方法，以此助力学生自主学习能力的持续提升，促进学生数学核心素养的全面发展。

简介：摘要：在小学数学核心素养中，培养空间概念，为学生的空间想象能力奠定了基础。这也是义务教育阶段小学数学核心素养中数学视野的一个重要体现。新课程标准强调要对学生进行空间概念和推理能力的培养，让他们初步建立起几何直观，并把空间概念作为数学核心素养中的“核心词”，这也是学生核心数学素养形成的关键要素之一。

简介：摘要：随着我国基础教育的不断发展和完善，小学数学教育备受关注。作为重要教学组成部分，数学在小学阶段承担着启蒙作用，对小学生智力、思维、综合能力的培养至关重要。为保证教育质量和学习效率，需加强小学生空间观念的培养，提升他们的空间思维能力，奠定数学基础。目前培养空间观念仍存在问题，教师应分析并提出有效对策，确保学生拥有良好的空间观念。

简介：摘要：在浩渺的知识海洋中，空间观念如同航船的罗盘，引导小学生穿越数学世界的维度。通过生动有趣的教学实践与创新思维的启迪，教师能够播撒空间观念的种子，使其在孩子们的心田生根发芽，进而提升他们在解决实际问题时的空间想象力和创新能力。本文探讨了在小学数学教学中有效培养空间观念的三条核心策略。

简介：摘 要：“空间观念”是小学数学核心素养之一，贯穿于“图形与几何”知识领域。教师在培养学生的空间观念时，要坚持以核心素养为导向，充分利用教学资源并精心设计教学，引导学生在观察实物、实践操作、逻辑想象以及联系生活中学习“图形与几何”的知识，让学生经历“感知—巩固—内化—运用”的过程，进而建立并发展空间观念。

简介：摘要：空间观念是数学学习中至关重要的一环，对学生的数学思维与创造力发展起着重要作用。然而，在小学数学教学中，学生对空间观念的理解与应用常常存在困惑与不足。本文通过探究小学数学教学中培养学生空间观念的策略，旨在提供一种可行有效的教学方法，促进学生空间观念的全面发展。

简介：

简介：　　摘要：对于小学数学课程来讲，对学生的空间观念进行培养，这是新时期教学活动需要关注的重点。空间观念属于数学核心素养的一个组成部分，而培养学生核心素养，是目前小学数学教学的主流趋势。所以，作为数学教师，要把握空间观念的内涵与教学原则，然后通过合理措施展开教学实践，切实推动小学生空间观念的形成与提升。本文便针对这方面内容作出相应分析，提出几点具体策略，以供参考。