简介：数学教学一般侧重于抽象思维和逻辑推理，学生容易感到枯燥乏味，运用现有的教育技术手段可以有效地改进传统的教学方法，优化教学手段，让学生从本质上理解数学概念形成的过程。

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简介：〕《义务教育语文课程标准》明确指出“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验。”要读好一篇文章，必须先深入阅读，理解其内容，体会其思想感情，这样才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。由于小学语文知识是一个慢慢积累的过程，学生只有通过阅读才可以逐渐感受到语文丰富的内涵，因此，小学语文教师应该改变过去传统的教学方法，加强朗读教学，培养学生朗读的习惯，只有这样才可以达到小学语文朗读教学的目的。

简介：实践教学差异化教学主要是根据学生的个性、能力和兴趣,进行差异化分层教学和差异化组合教学,在实践教学方法、教学内容等诸多方面进行了改革,最终培养出能发挥自身专长、动手能力强且能适应需求的高素质、高技能型职业技术人才.

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简介：在课堂教学中，很多被教师频繁使用的、教师认为有效的教学行为，并未收到良好的教学效果。教师正确地理解这些“有效教学行为”在具体教学情境中的价值，把握住教学行为的价值内涵及实现条件，才能使教学行为达到有效的教学效果。

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简介：〔摘要〕高中生物分层教学就是在高中生物教学过程中，针对全班不同层次学生的个性特征与心理倾向、知识基础与接受能力，根据生物学科的知识特点，设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法，实施不同的补救教学和课外辅导，布置不同程度的作业，进行不同的教学评价，从而使不同层次的学生在“可接受”水平上都学有所得的一种教学模式。

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简介：〔摘要〕教育一直是我们国家对于人才选拔的最基本方式，而现今的教学模式已经多种多样，而变式教学在初中数学领域中的优势也开始显现出来，通过教学方法不断改进，各类题型不断变化，让学生日日有新题，天天有收获，不再局限于单一古板的数学牢笼里，而是踏入一个前所未有的全新领域，变式的数学，所带来的收获的非常多的。

简介：〔摘要〕在物理教学当中，由于学生基础知识水平、学习能力、智力发展以及生理发育都有所不同，所以学生之间是存在一定差异性的，而这些差异性会随着学生年级的增长、所学知识内容难度的提高变得越来越大，并在高中物理教育阶段达到一个顶峰状态，进而形成课堂教学当中的“两个极端现象”。为了更好的实现对学生物理素养、技能以及知识水平的培养，实现高中物理的教学目标，教师必须要改变这一教学现状，缩小因学生之间差异性而导致的学习水平差异，使每一个学生都能够学有所获。

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