简介：我们谈中西文化比较这个课题，不妨先探讨两个问题。第一，文化的定义。文化学中关于文化的概念是不统一的。我们都熟知这个词，但是让你说出什么是文化，比较难。我们今天要讲的是广义的文化。什么是文化？简单地讲，文化就是人类的文明化，从野蛮人到文明人，你所有的思想、行为都是文化的体现。我赞成英国的巴格比给文化下的定义，他说：“文化是一个社会成员内在和外在的行为规则”，什么叫内在的行为规则呢？是指人的思想方式；外在的行为规则，是指人的行为方式。中国文化和西方文化的不同，就在于彼此的思想方式和行为方式不同。

简介：

简介：古诗文是自学中的难点部分,也是每个自学者感到生疏的一部分。其实,要想自学好古诗文并不难,只要把握以下几点:一、利用工具书,正确解释词义。在古诗文的自学中,是会遇到很多拦路虎的,只要很好地利用工具书,就能对那些不懂或似懂非懂的词语进行查释并弄准它们的意义,从而使自己不但知其然,而且知其所以然。如"每有警,辄数月不就寝"(《左忠毅公逸事》)的"寝",如

简介：【注释】①由:娃仲名由,字子路,生于公元前542年。仲由是孔子的学生,长期追随孔子。②女:通“汝”,你。③知:通“智”,智慧。④輗(ni):古代大车车辕前面横木上的木销子。大车指的是牛车。

简介：

简介：【考查内容】丰富的语文积累是提高语文能力的基础，优秀古诗文的积累是语文积累的一项重要内容。根据《语文课程标准》的要求，1—6年级学生应背诵古今优秀涛文160篇（段），7-9年级学生应背诵80篇（段）。这一部分应重点考查学生的背诵积累，并引导学生在积累、感悟和应用中提高欣赏品味能力和审美情趣。

简介：波波同学小学已经可以读懂古人写的诗了,那么中学就要读古人写的文章、读古人更多的诗歌啦。很多同学都觉得阅读中最头痛的是古诗文,好像又学了一门外语一样。来试一试下面这位老师支的高招,＂读＂古文、＂读＂古诗就会变成一件有意思的事。【古文＂一招鲜＂】进入初中后,课本上的古文明显增多。可怎样才能轻松读懂

简介：你能准确地默写出这些题目中的古诗名句吗？

简介：儿童的天性活泼好动，喜爱嬉戏，玩耍，枯燥单一的背诵方式很难让儿童接受。因此，读经也必须采取活泼多样的形式。

简介：　古代文言散文和韵文(即古诗文)是中学语文教学的重要组成部分。而中学生学习古诗文的水平如何，可以从他(她)独立进行古今语言转换这一环节来考查。古今语言转换这一环节，就是我们平时所说的'翻译'。但这种'翻译'不同于外语方面的翻译，外语方面的翻译是双向的或多向的，即是两种或两种以上语言之间的相互转换。而学习古诗文中所说的'翻译'是单向的，只要求将古代语言转换成现代语言。从一个中学生翻译古诗文的过程和结果，我们可以考查出其语言的、文学的以及古文化其他方面的知识储备情况，因为翻译的过程也就是他(她)对所学的知识进行综合运用...

简介：减肥决心最大的人：柳永——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。《柳永《风栖梧》》

简介：摘要：在小学阶段开展高效的诗歌教学能够发展学生的个人文学素养与综合能力。文章简单分析小学生学习的心理特点，并提出发展小学生古诗文素养的实际方式，带领学生们更为深入地走入古诗文世界，以此来综合发展小学生们的审美能力与文学素养，促进小学语文古诗文教学实际成效提升。

简介：一个民族的伟大人物，一定是吸取自己传统文化、同时又吸取全人类文化的智者。周恩来的思想中流淌着本民族的健康文化血液，同时有着抵御文化病毒的强大免疫力。本文就青年周恩来与历史上的儒家、道家、佛教、侠义、法家的关系进行分别的梳理，同时考察这些传统文化对其后来的影响。

简介：

简介：当下的古诗文教学存在着偏重词、语法而忽略内容的倾向。尽管一些文言字词、语法的教学也带有些许现代教学的痕迹，但毕竟与当下的语文现代教学的精神差别很大。更有甚者，现在不少教师搬出了“重背默、少讲解”的古代教学模式，这就与现代语文教学精神的距离更加远了。

简介：一、教学设计【教学目标】知识目标：列举传统文化继承性的表现,阐释传统文化的特点,归纳传统文化的作用,概述对待传统文化的正确态度。能力目标：通过参与趣味竞猜,提高学生对知识的理解运用和拓展迁移能力;通过小小辩论赛,提升学生分析问题的辩证思维能力。情感、态度与价值观目标：树立正确的文化继承观,做自觉的文化传承者和享用者。【教学方法】合作探究法、情境学习法、自评互判法等。

简介：

简介：通过从生命角度对西方文化思想进行梳理，我们可以看到历史上的哲学家、思想家对生命的关注。他们从不同角度阐述了对人的生命的尊重、人的自然生命的关怀、呵护和人的价值的重视。他们的生命思想对我们如今的学校德育有以下几点启示：珍视生命；敬畏生命；生命体验；生命叙事；生命关怀。

简介：摘要：国学素养是指通过国学经典的深入学习和熏陶，逐渐建立和培养起来的国学正确认知和人文素养，并由此衍生培植出的一种适应现代社会生活、对健全和完善自身思想与行为有重要作用的价值体系。初中生通过对国学经典，即古诗文的学习，会逐步提高内心的文化自信，提升国学素养，增强文化底蕴和民族自豪感。在初中语文古诗文教学设计中，教师经常会思考：应该借助古诗文教给学生什么？应该帮助他们从中学到什么？古诗文教学课堂如何组织实施才能对提升学生国学素养更有帮助？古诗文教学是否有规律可循？

简介：内容摘要：引导少年儿童阅读名家名篇，诵读古诗文，已经成为大家公认的丰富学生人文素养、拓宽学生语文学习天地、打下儿童终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。古诗文弘扬着我们中华民族的精神，对于我们语文学习和教学都有良好的启示。商南县城关希望小学依托“礼智”教研文化，将古诗文诵读活动与“礼”文化相契合，以古诗文为载体，在充分分析古诗文诵读现状的基础上，从课前——拓展课程资源、丰富学习内容；课中——运用多种策略、感悟丰富内涵；课后——开展多彩活动，积淀优秀文化三方面研究教学策略，在“礼智”文化引领下发展古诗文诵读教学和诵读活动，提高古诗文诵读的实效性。