简介：摘要：

简介：【摘要】在新课程改革背景下,课堂交流是学生参与课堂教学的关键,交流的质量影响着教学目标的实现和学生的全面发展。本文将从提供交流平台和指导交流技巧开展讨论如何培养小学生的数学交流能力,让“学”与“教”能更有效地开展,从而提升品质课堂。

简介：

简介：摘要：思维品质是英语学科核心素养的要素之一。阅读课是培养学生思维品质的重要途径。本文从阅读课教学的现状入手，结合教学实例，探究教师在教学中如何以活动为载体，通过活动设计培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性。在有效培养学生的思维品质的同时，提高学生的阅读素养。

简介：【摘要】

简介：【摘要】几何直观是新《数学课程标准》中提出的十个核心概念词之一，它可以帮助学生直观地理解数学，在整个小学数学学习过程中发挥着重要作用。几何直观对于学生来说是一种非常有效的学习方法，对于教师而言是一种非常有效的教学手段，如何将几何直观运用在小学数学教学中，使得品质课堂变得更加有效呢?本文结合教学中实例进行说明。

简介：

简介：产品质量侵权责任是指因产品存在缺陷,产品质量侵权责任与产品质量违约责任也不同,　　（二）责任主体不同　　产品质量侵权责任的责任主体有三种

简介：产品质量侵权责任是指因产品存在缺陷,产品质量侵权责任与产品质量违约责任也不同,　　（二）责任主体不同　　产品质量侵权责任的责任主体有三种

简介：赠送、赠与和搭售之间存在着什么样的关系,产品的生产者、销售者和消费者之间因产品缺陷造成损失而产生侵权责任,　　二、弄清赠送、赠与和搭售之间的关系　　赠送、赠与和搭售三者之间究竟是什么关系

简介：【摘要】

简介：【摘要】在贯彻落实新课程标准的过程中，小组合作探究学习一直是一种十分重要的教学手段，然而，当我们惯性运用于课堂教学时，却缺少对其形式与内容的革新。当前，在推进品质课堂建设的教改潮中，我们依然不能离开小组这个重要的学习单位。本文拟针对以往课堂教学中小组活动的不足，在教师引领下，继续改变学生个体学习的局限性，充分挖掘小组团队学习的作用力量，着力于规范组织管理，创新活动形式，拓展活动内容，落实有效评价，切实提高小组学习效率，提高个性学习品质和学习能力，为推进品质课堂找到一条有效的捷径。

简介：摘要：在教育发展新形势下，德育的地位不断提高。对于教师来讲，学校德育的主要任务在于通过开展有趣的德育活动，有效渗透德育知识，以德育知识深入小学生心灵，帮助小学生塑造积极健康向上的人格，提升小学生品德发展水平。传统的班级管理思维忽视小学生的主体性和多样化的探索需求，不能达到高水准的育人培养效果。所以班主任需要在理念革新基础上开展多样化且高水准的德育渗透，立足德育渗透推动班级管理工作的有序开展，给学生的健康发展提供德育渗透支持。

简介：

简介：氛围重在普及，效能重在提高；氛围与效能旨在提升一种科研格调，而品质，则意在追求一种科研文化。市级教科研管理部门需要不断创新工作机制，多在争取科研支持、遵循科研规律、凸显科研特色和植牢科研根基等方面着力，促使中小学教育科研更加务实高效，进一步发挥导向功能。不断提升内在价值，从而持续、健康地发展。

简介：“微商”即是通过“微信”朋友圈与“微信”公众平台等建立起来的一种商品营销方式。随着“微信”交易越来越普遍和广泛，问题也随之而来。“微商”缺少第三方的合法监管与审核导致交易矛盾时有发生。如何保障“微商”在公正合法的环境下正常地发展，政府与立法部门应该如何干预这种网络电子商务交易，以及当前对“微商”产品是否存在合理的约束法例是本文要探析的重点。

简介：产品质量全面控制是指企业为了保证和提高产品质量，综合运用一整套质量管理体系、手段和方法进行的系统控制与管理活动。具体地说，就是组织企业全体职工和相关部门参加，综合运用现代科学管理理念、方法和管理技术，经济、高效地研制、生产、提供用

简介：食用农产品质量管理包括原料、生产、加工、贮藏、运输、销售等诸多环节,每个环节都有产生污染的可能,近年来我国动物疫情、农药残留、食品中毒等安全问题不断发生,给消费者身体健康和生命安全带来极大威胁,不但影响了整个行业的健康发展,也降低了食用农产品在国际市场的竞争力,给食用农产品质量安全管理带来挑战;课题组通过剖析安徽省食用农产品质量管理存在的问题,提出建立食用农产品质量安全可追溯制度,健全食用农产品市场准入机制,规范食用农产品物流管理,整合食用农产品质量监督管理力量。

简介：摘要：随着时代的发展和教育的进步，我们已经认识到，教育的目标不仅仅是提高学生的知识水平，更重要的是培养学生的积极心理品质，帮助他们形成健全的人格和应对未来挑战的能力。因此，如何通过有效的管理模式促进小学生积极心理品质的发展，是当前教育领域值得研究的重要问题。文章立足于这一背景，探究在班级自主管理活动中如何促进小学生积极心理品质的培养，充分发挥班级自主管理机制的优势。

简介：【摘要】提问这一方式被公认为检验课堂教学效果的有效方法，随着对教学品质的不断追求，打造问题链教学链受到越来越多人的追捧，问题链将教学目标和内容作为基础，结合学生现有的知识和基础，将教学内容和知识转化成一系列具有相关性的问题，每个问题的设置要环环相扣，做好前后铺垫，一系列的问题组合成问题链。