简介：摘要：新课程标准更加关注学生数学逆向思维的发展，从而促进学生综合能力的提升。初中数学教师通过对学生逆向思维的培养，提高学生数学应用能力和解题能力。所以初中数学教师要立足于学生的发展需要、深入剖析新课程改革的发展趋势，通过教学策略的改进和创新，培养学生数学逆向思维，发散学生数学思维，使学生的正向思维能力和逆向思维能力成协同发展，共同促进学生的数学学习。本文基于新课程标准，着重分析初中数学逆向思维的培养策略及其意义。

简介：摘要：有效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生要交往、互动就必须通过“交流”这种学习模式，通过师生之间、生生之间的交流有序地展开数学活动的每一个环节,让互动成为实质,让活动得以落实。

简介：摘要：初中数学教学内容侧重于对各种数量关系、图形结构、数字变化、空间模型之间的研究，课程要求教师要有目的性地引导学生形成一种严密的逻辑关系，这也是学生学习数学的实际意义。但事实上，这种教学内容和教学目标对思维和认知能力正处于缓步上升阶段的初中生来说存在一定的困难。为达到这一目的，初中数学教师在开展教学过程中应积极创设学习情景，为学生营造一个生动、开放式的学习情境，让学生在这种学习情境中学习数学，相互之间交流经验、讨论成果，逐步加强自己的探究经验，提高自己的创造技能。

简介：摘要：情境教学法作为教育改革下适应学生发展的全新教学方法，在新课标理念的指导下，结合数学教学知识点，创设多样化的教学情境，是优化教学效果的主要途径。对此，从解读情境教学法的优势入手，结合当前初中数学教学存在的难点，探索初中教学改革优化路径，并在教学实践层面提出创设数学情境的方法和策略，以期为初中数学教育工作者提供参考和帮助。

简介：摘要：随着新课标的出台，初中数学在教育系统中的重要性愈发重要了。在这个大环境中，传统的初中数学课堂教学模式显然已经不再适用，这就需要初中数学老师主动改变落后的教学模式和教学理念，引导学生自主有趣地学习数学知识。以往的教学中老师都过分地重视教学结果，而忽视了教学过程和教学方法，但是新课标就要求教师不断发展自身的专业素养和专业能力，以便于来构建一个实用高效的教学课堂，促进学生的全面发展。

简介：摘要：传统的课后作业设计是千篇一律的，将班级作为一个教学整体，每次统一布置课后作业，压根不考虑学生对知识的掌握程度，使部分学生产生厌学的心理。“双减”政策出台后，对义务教育阶段课后作业设计环节提出了更高层次的要求，不仅要保证学生课后作业的质量，还要提升学生学习的效率，使学生能劳逸结合、健康快乐的学习。本文基于双减背景，研究初中数学课后作业设计与评价面临的问题和对策，响应国家号召，以提升学生的综合素养为目的，促进教育教学体制的改革。

简介：摘要：初中是学生学习知识的关键阶段，数学这门基础学科的重要性不言而喻，但初中数学知识较为零散，一些学生不能有效掌握它，会出现知识点记忆混乱的情况。在此背景下，教师可将数学大概念引人初中数学教学中，明确新课标的要求，确定学习任务和学习目标，设计相应的学习活动，有效评价教学过程，提升数学教学的效果。

简介：摘要：教师在初中数学教学活动中，注重教学情境的创设能在很大程度上提高学生的数学学习效果，对于学生健康成长十分有利．所以初中数学教学教师在平常的教学活动中应该针对学生的发展需求，科学地创设教学情境，引导学生在具体的情境中理解抽象的数学内容，并且借助数学知识处理实际问题，为学生的综合发展提供保障．

简介：摘要：新课标的目的在于要让当前的教育模式有所突破，提高学生们的整体素质，为我国初中阶段人才的培养保驾护航。新课标对于初中生进行数学思维培养的同时，要充分调动不同成绩段学生的积极性。但是，当前初中数学教师如果想要提升数学教学的效率，那么必须在教学过程中，对学生存在的问题做出具有针对性的补救措施，对教学理念、教学模式予以调整，适应当前的新课标目标。

简介：摘要：现当今，随着我国经济的加快发展，发展和培育学生的核心素养，是新时代赋予课程改革的重要任务。如何紧随课改步伐，推进课改纵深发展，成为教师面对教育发展的挑战。学科大概念教学为推动课程改革提供了新的教育视角和教学样态，在一定程度上成为促进学科课程育人的重要途径。学科“大概念”是建立在学科核心知识与学科本质特征基础上的一种连续整体理解事物以及积累实际经验的认知观念和结构性活动，在教学实践中具有抽象概括性、联系整合性、广泛迁移性以及深刻灵活性等表象，是联结学科宏观课程理念和微观课程教学的桥梁和纽带。基于学科“大概念”的初中数学教学策略，应体现在概念构建、目标制定、问题设计、应用迁移、学科融合、双向评价等方面。

简介：摘要：随着新课标的实施，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。为了更好地适应新课标的要求，我们需要对数学教学进行学科整合，将不同领域的知识和技能有机地结合起来，提高学生的学习效果和综合素质。学科整合不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。因此，在新课标下的初中数学教学中，学科整合是一项至关重要的任务。我们需要注重学科之间的联系和交叉，将数学知识与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

简介：【摘要】新课标是当前我国基础教育改革的重要内容之一，新课标背景下初中数学教学也发生了很大的变化。新课标强调学生实践能力的培养和创新思维的发展，要求学生在数学实践和实现能力提升过程中不断创新、探究、发现问题的解决方法并主动参与其中。同时，为了强化教育质量教师也要加强教学策略的探索和实践，重视信息化教学，从而进一步提高教学水平和教育质量。新课标背景下初中数学教学的实施，有利于学生的全面发展、增强学生的国际视野和全球竞争力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：课堂教学是需要教师和学生双方共同参与的动态变化过程，课堂中，学生应是主动探索、思考知识的独立个体，教师则是引导学生、为学生服务以促进课堂动态化的组织者、领导者、合作者。教学过程中，如何通过固定的时间发挥更大的效益是每位数学教师都应思考的问题，创设好的教学方法不仅可吸引学生注意力，还可令其学习效果翻倍，养成数学学习习惯，提升数学综合素养。为此，本文通过对新课标下的初中数学教学课堂分析研究，对如何进行数学课堂教学提出几点可行性策略。

简介：摘要:随着新教学理念的不断发展，传统的教学方式已经跟不上学生对新型教学模式的需求，进而导致学生学习的主动性下降，学习效率低下。为保证学生学习的高效进行，必须要解决当前教育出现的问题，这样才能更好的满足学生对教育的多样化需求，提升学生核心素养，有利于祖国下一代的发展。本文就从这个角度入手，具体进行初中数学课堂教学过程中存在的问题，结合新课程标准理念提出针对性的解决措施，从而为学生的高质量发展提供一份力。

简介：摘要：随着教育改革不断的深入，教学方法不断的创新。很多教师已经认识到了培养学生核心素养的重要性。新时期的初中数学教师应该打破常规教育理念的束缚，更新教育模式，在传授学生数学理论知识的过程中还要注重培养学生的核心素养，以此促进学生全面综合发展。

简介：摘要：文章探讨了新课标下初中数学教学方式的转变。通过系统分析数学教学方式的演变，研究发现新课标强调了多元化的教学策略，包括探究式学习、技术辅助教学和实践性任务等。这些变化旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力和思维水平。文章还探讨了新课标下数学教学方式的具体实施方法和策略，以及这些变化对学生的影响。结果表明新课标下的数学教学方式转变能够有效提高学生的学习成绩和培养他们的创造性思维。因此，本研究认为新课标下初中数学教学方式的转变是必要且积极的，有望为学生的数学学习带来更多的机会和挑战。

简介：摘要：在新课标引领下，初中数学教学改革也在向着纵深领域深度推进。而通过对情境创设策略的运用，以此为初中数学传统教学模式的革新而助力，则不仅是提升课堂教学实效的关键所在，更是助推学生认知发展的必然选择。而且，通过直观、形象、鲜活、生动的情境刺激，学生的数学探究、实践、应用兴趣也会得到全方位激发，这更是激活其数学思维、深化其数学理解、丰富其认知体验的坚实保证。因此，教师在落实新课标下的初中数学情境教学策略研究时，应以灵活选用辅助情境素材为铺垫，将教学中的重点数学知识、关键数学原理等，迁移至情境时空。为学生在情境中互动、体味、感知而搭建平台。来拓宽学生数学视域、强化学生认知能力，使情境创设更好作用于学生数学核心素养的培植。

简介：摘要：新课标强调：初中数学教学应以培养学生核心素养为导向，来做好对教学策略的优化、教学活动的精设，为学生在多维时空、纵深领域内发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等素养而奠基。其从高点站位切入，为初中数学教学改革指明了方向，提供了理论参考。而以新课标思想、理念、要求等为统领，来落实对学生核心素养培育策略的探究，则不仅是促进学生认知发展的必选途径，更是确保预设教学目标达成的关键所在。因此，教师在探索基于新课标的初中数学核心素养培养策略时，应加强对教材内容、学生实际的分析与研判，以据此构建鲜活、生动、丰富的课堂育人生态，为学生在感知、体验、实践中运用所学数学原理、思想、方法等解决现实生活问题而助力，来确保数学教学实效性、针对性，且为学生核心素养培植与塑造而拓宽渠道。

简介：摘要：核心素养作为一种全新育人理念，为初中数学教师指明了教学方向。因此，数学教学改革重视学生核心素养的培养，要求教师在教学中以数学核心素养为指引，改进传统的教学方式，让学生体验多样的学习活动，进行数学抽象、运算、空间想象等，掌握数学知识，发展核心素养。

简介：摘要：初中数学教学环节，主要目标就是提升学生的解题能力，加大学生的思维开发水平，提高学生学科素养。因此，教师应贯彻新课标理念，优化教学设计，丰富教学活动，提升教学水平。本文对初中数学解题教学的不足之处加以阐释，提出一定策略，以期提升解题教学成效，满足学生成长需求。