简介：<正>众多的逻辑教科书在给选言判断下定义时讲:“包含相容的选言支的选言判断。就是相容的选言判断:”“包含不相容的选言支的选言判断,就是不相容的选言判断。”至于什么是相容的选言支,什么又是不相容的选言支,金岳霖同志主编的《形式逻辑》是这样解释的:“各个选言支所表示的事物情况,可以有两个甚至全部都同时存在。这样的选言支

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简介：俗话说：”水火不相容”。但是．今天的第二课堂．老师却让我们大开了一次眼界——水火竟然能相容!实验前,老师准备了一杯水、一枚硬币、一根蜡烛和一个打火机。心直口快的晨媛嚷道：“老师!老师!这些东西是做什么的？”

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简介：转化与化归的思想，就是把那些难解决的问题．通过某种转化过程，归结为一类已经解决或比较容易解决的问题，最终求得原问题的解．转化与化归是一种把未知问题转化为熟知问题的一种重要的思想方法．常用的转化形式有：数与形的转化、空间与平面的转化、等与不等的转化、一般与特殊的转化、正与反的转化等．

简介：<正>学生班级是学校教育的基本单位,也是教学的基本单位,因而班级必然成为影响学生成长的重要因素。一个充满生机活力、健康向上的班集体的建设,固然需要有一位较高素质、能为人师表的班主任,要有一整套严明的班级管理制度和纪律,要有一批既有高度责任心又有较强能力的学生干部,要充分调动和发挥学生的主体作用等,同时,班主任和学生、学生和学生之间的心理相容,也是不可忽视的重要因素。在学生的教育和管理工作中,心理相容指的是:教师和学生集体、个体,学生个体和个体之间,在心理上彼此协调一致,并互相接纳,从而使彼此的观点、信念、价值观趋于相同或相似。在师范学校中,学生来自各地,民族不一,地域差异所造成的生活习惯差别很大。同时,他们又处于十七八岁这一特殊的年龄阶段,心理的自我调节能力、是非辨别能力、行为上的自控能力都还不成熟。彼此间的心理相容、相互沟通存在着一定的障碍,影响着班级成员之间紧密

简介：摘要在音乐教学中，有系统、有规范地融入舞蹈艺术教学，合理分配教学时间，注重保持学生的学习兴趣，强调成品舞蹈的赏析，对学生的人格成长、情感陶冶以及智慧的提高等具有重要价值。它既可以美化学生的形体气质，丰富学生的情感体验，愉悦学生身心健康，更能增进学生的合作体验，拓展学生的想象创新。要做到音舞结合，让音乐真正成为学生的最爱。

简介：摘要：中国的乡土养育着绝大多数的中国人，乡土的人足以代表中国传统的社会状况。鲁迅先生的《阿Q正传》与沈从文先生的《边城》恰展现了两个乡土世界的极端：一个极丑陋，一个极美好。但细看来，却能发现二者有着千丝万缕的关联。

简介：“安”字是一个与我们生活联系非常紧密的字，它的使用范围非常广泛，而且构词能力强，由“安”构成的词有很多，比如说：安居、安定、安逸、安全、安详、安放、安乐、安慰等。送行时要祝人“一路平安”，睡觉前向亲人说声“晚安”，甚至当我们参加葬礼时，也要祝死去的人“安息”。父母都希望自己的子女平平安安，子女则衷心祝愿自己的父母能够安康快乐。一个“安”字，几乎遍及人们生活的方方面面。正是由于“安”所蕴涵的吉祥幸福的含义，很多地名、人名都用了“安”字，比如：地名有安阳、安源、宝安、安庆、安顺、安信、安化、潮安等，人名用到“安”字的就更多了。

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简介：<正>道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。——题记一般人大概都不会把“安”字独立起来用,大都会组个什么“安静”、“安宁”之类的词,再去诠释它。

简介：设计乙炔与氯气反应的趣味实验，并由实验现象推断该反应为置换反应而不是加成反应。

简介：此文出彩不在于提出“安于糊涂”,那是老套路;也不在于“肾上腺素”的解说,此文不是科学小品。真正救活此文的是,在上述铺垫的基础上提出“积极式糊涂”——险胜!

简介：安妮是暑假外公带给我的一个惊喜。第一次安妮出现在我面前，感觉是在梦里。我揉揉眼睛，没错，在我眼前就是一条白色的小狗。我迫不及待地问外公：“它叫什么名字啊？怎么长得这么可爱？”“它叫安妮，纯种的萨摩耶!”

简介：我得知变故是在一个阳光灿烂的午后。那时我临近毕业，在学校附属医院进行轮转实习，血液科是最后一个实习科室，为期四周已接近尾声。那天午休质量不错。我洗把脸精神抖擞来到科室病房，路上盘算着还有一大堆病程记录没有写、化验单没有收、病历本没有整理……总之事情多得很。肯定又是个忙到焦头烂额的下午。

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简介：例1（出自多个资料）抛物线y2=2px的一条弦所在直线方程是y=2x＋5，且弦的中点的横坐标为-2，求此抛物线的方程．

简介：在新时代，德育现代转型必须从心理相悖走向心理相容。这既具有理论依据，也拥有现实必然，更需要我们从心开始，善于读心、巧于交心、精于育心，以培育心理健康的、能担当民族复兴大任的、全面自由发展的时代新人。

简介：政治课师生心理是否相容，在教学过程中有着不同的影响。它既可以调动师生教与学的积极性，营造活跃的课堂气氛，又能造成师生隔阂，使教学活动难以顺利进行，教学质量难以保证。因此我们要充分重视教学中的师生心理相容，采取措施，消除心理隔阂带来的负效应，努力提高课堂教学质量。