简介：摘要：随着我国新课程改革的持续推进，学生核心素养的培养受到了越来越多的重视。在当前初中数学教学中，如何提高学生的核心素养是广大教育工作者关注的热点问题。数学核心素养的培养有利于学生的未来发展，为学生高中阶段的数学学习奠定坚实的基础。本文将深入探讨数学核心素养的内涵，在此基础上提出有效提高初中生数学核心素养的策略。

简介：摘要：在整个教育教学体系发展中，占据至关重要地位的就是小学教育，其关系着学生的一生学习和发展。对于农村地区的小学教育而言，物资条件相对不足，在教学过程中，还会受到地域和经济因素的影响，出现教育理念落后问题，影响最终的教学成效。但是作为当下小学语文学科的教师，应认识到这一现实问题，把握好核心素养的教育方针，不断研读相应政策，调整当下教学理念和思路，仅仅围绕对学生核心素养培养的这一核心内容，开展教学工作，达到理想的教学成效。

简介：摘要：近几年，我国的教育事业不断取得突破，在核心素养理念的指导下，各领域学科教学方法趋于多元化发展。各级教育工作者在注重学科知识教学的同时，将目光聚焦于学生核心素养的培养，通过对学生良好品质的培养，使其成为社会发展需要的应用型人才。小学数学作为一门实践性强的学科，虽然其中蕴含着大量的抽象性数学概念，但其与学生生活实践的贴合度较高。为了促进学生数学学科素养的提升，广大小学数学教育工作者需积极探索多元化的教学方法，使学生的思维得到有效锻炼。文章基于小学数学学科视角，分析小学数学核心素养的培养与思维发展的优化措施。

简介：摘要:随着素质教育理念的深入,小学教育的核心素养要求不断提升。转变传统的知识注入式学习方式,注重培养学生的核心素养,是小学数学教育现代化的重要趋势。本文以小学数学为例,提出了三点转变学习方式的策略:注重过程体验培养计算思维;联系生活应用强化核心素养;组织探究活动达成协同育人,以期对新时代基础教育提供一定的启示和借鉴。

简介：摘要:２０２２年４月２１日教育部颁布了《义务教育数学课程标准（２０２２年版）》，提出了发展学生数学素养的十一个“核心词”，即数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识 。这十一个核心词与数学核心素养内涵关联密切。随着新课程标准要求的逐步落实，教师要在教学中践行新课程标准的理念，发展学生的数学核心素养，实现学科育人的目标。基于此，我进行了“提高小学生运算能力”的研究，旨在“落实新课程标准”背景下聚焦“运算能力”，促进学生数学素养的发展。通过开展小学生运算能力的研究实践活动，优化课堂教学，有效提高学生运算能力的同时，增进课堂教学实效，提高教与学的质量。

简介：【摘要】教学目标从双基到三维，再到核心素养，背后的教育理念是从重点关注知识到强调关注人，到关注影响人发展的关键素养，是理论的与时俱进和迭代提升，这是新课标产生和发展的底层逻辑。各学科都有其学科的底层逻辑，掌握底层逻辑是架构学科核心体系，培养核心素养的高效手段。一个拥有底层思维习惯的人更能抓住学科知识的本质，形成学科核心素养。本文通过三个角度阐述底层思维在学科教学中的培养：核心素养和底层思维的关系、培养底层思维解决教学中的知行合一问题、如何培养学生底层思维。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新和社会需求的不断变化，培养学生的核心素养已经成为当今教育的重要目标。在小学英语课堂教学中，如何直面核心素养，创设灵动的教学环境，引导学生全面发展，是当前的重点和关键。本文将探讨基于核心素养下的小学英语课堂教学，探索如何创设灵动课堂，促进学生全面发展。

简介：摘要：学科“核心素养”的培育，作为国家新课程改革的一个重要组成部分，得到了广大老师和家长的认可，尤其是小学语文科目的核心素养养成，它是所有学科的基础，没有好的语文素养，学生的阅读理解和写作交流都困难重重，对各学科之间的知识渗透和融会贯通也很难推进。由于核心素养的教学理念需要在不同的学科之间相互渗透，一些人对培养语文核心素养的具体实现方式是否行之有效、是否具有科学性和人文性表示了怀疑，因此，采用何种方式才能将核心素养理念真正地贯彻到每一位学生身上，这对每一位小学语文教师来说都是一个难题，也是一个挑战。

简介：摘要：当下我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。随着经济全球化的发展，为培养出适应21世纪需要的技能型人才，中职院校须重视学生核心素养的提升，基于国内外相关研究成果以及结合中职教育的培养目标，勾勒出构成要素应具备的理想信念和职业品质、专业能力和社会能力以及生涯发展等核心素养。本文就中职学生核心素养提升策略展开探讨。

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简介：摘要：小学数学中的“运算能力”，既要注重培养学生的运算能力，关键是要促进学生的思维能力的发展，为全面发展学生的数学核心素养奠定了坚实的基础。小学数学中的“运算能力”是一个层次很高的概念，它遵循着由浅入深，由简到繁的原则，对学生进行数学核心素质的培养，是使其能够持续发展下去的重要因素。所以，小学数学教师在教授学生解题的同时，更要让他们思考解题的方法，重视学习的过程，加强学生的运算能力。

简介：摘要：对于小学阶段的学生而言，数学学科知识相对抽象，学生的理解能力相对有限，所以在教学时老师应该以提升学生的理解能力为主要前提，培养学生的空间想象能力。同时小学数学教学不只要学生掌握必要的知识，还需要学生具备一定的数学核心素养，但是许多老师对如何培养数学核心素养感到苦恼。对此本文就相关的培养策略进行了一系列探讨。

简介：摘要：本文旨在探究初中数学教学中的核心素养培养。通过对相关研究和实践的综合分析，我们发现核心素养教育对学生的数学学习和综合能力的提升有着重要意义。本文基于数学学科的特点和初中学生的认知发展规律，提出了以问题驱动、探究导向、合作学习为核心的数学核心素养培养模式，并分析了其实施策略和重要影响因素。

简介：摘要：实际上，中等职业教育是一种策略性的发展导向，它的目标在于最大化每个学生的潜能。学校应营造一个接纳并促进全体学生共同成长的学习氛围，注重提升学生的全面能力，以适应他们的独特需求。这里的“适应性”，意味着针对每个学生的多元化背景和个人发展差异，实施精准的差异化教育策略。适应性教育的核心理念在于珍视学生的个体特性，激发他们的内在潜力，紧密契合他们的身心特性和实际状况，并与培养良好行为习惯同步进行，积极表彰学生的进步，强化专业技能的提升，这些元素共同作用，旨在显著提高中职生的核心竞争力，并推动他们实现个性化发展。

简介：摘要：在全球化趋势日益深化的背景下，中等职业学校的目标已转向塑造能适应当代需求的全面型人才。这要求我们着重关注学生的综合素质提升，这其中包括源自国内外研究精华的深层次内涵。具体来说，理想的素养框架应涵括坚定不移的信念与职业道德，精湛的专业技艺，以及在社会互动中的有效性，还有对于个人生涯规划的前瞻性理解。这些都是构筑中职教育核心素养不可或缺的基石。

简介：摘要：核心素养，是新时代教育改革的关键词，它旨在培养学生全面发展的必备品格和关键能力。在这一背景下，如何落实核心素养，打造生动课堂，成为了每一位教育者关注的焦点。核心素养不仅仅是知识的积累，更是能力的培养、情感态度的塑造以及价值观的形成。因此，在教学过程中，我们要注重学生的主体地位，通过引导学生主动探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣和内在动力，培养他们的创新精神和实践能力。

简介：摘要：在现代社会日新月异的变迁中，教育体系正经历前所未有的转型和挑战。核心素养的培养，作为教育革新进程中的关键要素，近年来吸引了广泛的学术探讨。对于中等职业学校的教育工作者来说，培养学生的全面能力已经成为一项紧迫且至关重要的使命。教学实践中，他们面临着双重挑战与机遇并存的境况。一方面，传统的教学框架似乎已无法适应新一代学生成长的需求，这迫使教师们必须持续更新自身的专业知识库，并探索创新的教学策略以适应新的学习模式。另一方面，教育科技的飞速进步为教师们提供了前所未有的可能性，他们有机会运用先进的技术手段来优化教学，提升学习体验和成效。

简介：摘要：在核心素养背景下，小学数学的教育主要目标，并不仅是为了培养学生的基础数学知识，更关键的是能够使学生在课堂当中，通过运用数学方法与思考方式来解决数学问题，进而把学过的知识点运用于日常生活实践之中。数感能力是小学生能够感受到数学美感的最主要原因。本文章重点剖析了在学校核心素质下，培育良好数感能力的重要性以及培养的对策。