简介:2012年5月7口上午,《北京教育史》在北京酋发。《北京教育史》是由中国地方教育史志研究会承担的全国哲学社会科学规划国家级重点课题“中国地方教育史研究”的子课题——“北京教育史研究”的终端成粜、在总澡题的组织指导和北京市教委领导的关心和支持下.北京教育志编纂委员会办公室承担该子澡题研究任务.按照总课题组制定的研究方案和编写原则、体例要求.组织有关各方研究人员分工撰写。全书共十章50余万字,260余幅图片.系统总结、梳理了远古至新中国成立前的北京教育发展史,阐述了北京乃至中国教育从萌芽逐步走到封建社会教育顶峰.再向近现代教育转变的曲折过程,包含着中国教育发展的普遍规律。
简介:〔摘要〕培养小学数学的自主学习能力,需要让学习变成身边的生活,让书本变得丰富有趣,充分驱动了学生的好奇心。这种培养策略,符合小学生的心理发展规律,不仅有助于培养学生的抽象思维,还有利于实践能力、创新意识等综合素质的提高。本文探讨了小学数学自主学习方法的策略。
简介:〔摘要〕文章通过介绍在互助式学习中,充分利用好的学习策略,发挥好各种资源的功能,使互助式学习精彩纷呈能力转换时的位置互换菜,审美疲劳时的添味加料菜,氛围缺失时的精神食粮菜,才能使互助式学习有滋有味。
简介:随着"互联网+"思维的不断深入,"以学习者为中心"的生成性学习资源逐渐成为时代的主流资源形态。为此,文章介绍了生成性学习资源的概念和特征,提出了生成性学习资源的设计目标和设计原则,并构建了生成性学习资源的设计框架;同时,文章从学习平台、教师、助教、学习者四个层面,重点分析了生成性学习资源的实施策略,并依托蓝墨云班课,总结出"吸引—推—拉"型学习资源生成机制。此外,文章还提出了利用生成性资源破解传统教学困境的建议。作为学习资源未来发展的新形态,生成性学习资源的设计与实施策略对于促进知识创新、变革教学方式和学习方式具有重要的价值。
简介:在学习过程中。教师经常听到学生反映上课听课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手;有时。在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋:“唉。我怎么不会这样思考呢?”这种情况并不完全是因为这些问题太难以导致这些学生无法解决,而是来源于日常生活中的主观错觉导致学生抛开科学的概念和规律,按自己的经验去分析问题,做出错误的判断,从而误导学生的思维方向而最终得不到正确的思维结果。因此,在教学中如何避免学生进入思维误区是每一个教师值得探讨的一个问题。以下的教学方法对问题的解决具有一定的借鉴作用,供大家参考。
简介:〔摘要〕一直以来我们的课堂教学以教师讲授,学生接受为主。语文课常用的教学模式是以教师为中心,教师利用讲解,板书和多媒体作为教学手段,以教材为依据向学生传授知识。因此我们要培养学生自主学习的能力,创设主动参与的情境,培养自主学习意识的土壤。要促进学生自主学习意识的形成,创设良好的自主学习环境至关重要。
简介:〔摘要〕当我们仔细研究学生的学习兴趣时,不难发现这样一个基本事实凡是学生感兴趣的学科,往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力,它促进了学生学习的主动性,是学生学习成功的重要原因。正可谓“知之者”不如“好之者”“,好之者”不如“乐之者”,可见“乐之者”是学习中的最佳境界,只要学生达到了乐学的境界,就能以学为乐,勤奋好学,苦中求乐。