简介：随着信息化技术的进步以及教学理念的不断改进，翻转课堂的教学思路越来越受到重视。本文以“餐饮管理”课程为例，采用翻转课堂的新思路，提出了相对较为完善的教学设计方案，并结合实际指出翻转课堂教学在实施过程中的影响因素。

简介：从目前程序设计课程的教学现状出发,通过对比分析了翻转课堂教学模式相比传统教学模式的优势,提出了一种借助于UMU网络互动教学平台建立课程资源并开展翻转课堂的教学模式,通过实践运行,该模式取得了较好的教学效果。

简介：文章根据翻转课堂教学模式的教学过程,结合数学教学中对翻转课堂教学模式的尝试,认真思考了高职数学课借助信息技术实施翻转课堂教学时学校的信息化教育软硬件设施,教师和学生的信息技术、技能等。结合学生的数学学情和信息素养,探讨了高职数学教学实施＂半翻转＂或＂混合式＂教学模式的合理性。

简介：MOOC的学业评价模式建立在第四代教育评价理论的基础上,主要特点是注重共同建构、全面参与和价值多元。与传统高校学业评价模式相比,MOOC的学业评价模式在评价内容,方式、主体和功能等方面有很多优点,值得我们研究与借鉴。

简介：认为翻转课堂旨在贯彻“以学生为中心”的教学理念，它本质上是信息技术和互联网时代实现高效学习的一种方式，研究生思想政治课教师应借力于翻转课堂改进当前思想政治课教学存在的问题，提升研究生思政课质量。在进行教学改革时，需要在教学设计上实现师生教学观念与角色的转变，课堂模式与教学内容的转变，考核评价标准与方式的转变；研究生思政课教师也要不断提高自身综合素养，做到坚定理想信念，严守政治立场，掌握信息技术，善用网络资源，提升科研能力，以研促教，真正利用好翻转课堂。

简介：在分析Mooc与翻转课堂两种教学模式的优势基础上,采用调查分析方法,对工程数学现有课程体系进行整合与重组,并通过比较某一具体知识点采用传统教学方式与翻转方式所带来不同效果的结论,证明了Mooc＋翻转课堂教学方式的优越性,给出这一教学方法在教学中广泛应用的可靠性依据。

简介：大学生独立探知型《法律基础》课翻转课堂特点及其课程设计既有一定的理论意义也有一定的现实意义。《法律基础》课翻转课堂设计要遵守运用对比归纳思维、培养学生信仰与学生自主探知三个原则，教师课前要精选两个引领案例，布置学生充分理解预习，课中引导学生自主探寻法律规范的行为、结果、因果关系和主观状况四大构成要素，最后辅助学生自主推理出法律规范的内涵。

简介：论文基于目前一般本科院校大学英语听力课堂的局限性,充分挖掘和利用翻转课堂的优势,利用Edmodo平台开展英语听力翻转课堂的设计,实施课前学生线上自主学习,课堂教师引导学生协作学习,课后反思与总结,以期为地方大专院校大学英语听力的教学模式提供范式和参考。

简介：＂翻转课堂＂是一种新型的教学模式,强调学生的主体地位和教师的主导作用。在英语语言学课程教学中实施翻转课堂能够促进学生弹性学习、丰富教学内容并提升课堂教学效率,能更好地培养学生的分析能力和问题解决能力,实现英语语言学课程的教学目标。而要充分发挥翻转课堂模式在英语语言学教学中的优势,关键在于教师,翻转课堂模式下的英语语言学教学对教师的能力提出了更高的要求。

简介：文章针对当前大学课堂单片机教学存在的普遍问题,利用移动互联网技术基于Android/IOS移动终端开发并实现了单片机移动学习APP,并在此基础上对普通的翻转课堂进行改进,通过引入知识点测评和教学反馈机制,教师主动吸收学生的反馈信息,及时改进教学,形成良好的互动运行机制。最后以电子专业教学班进行案例实施,结果显示APP的引入提高了学生线上学习的参与度,改进的翻转课堂更加关注学生个体差异,提高了学生学习热情,教学效果良好。

简介：基于“微课”的“翻转课堂”颠覆了传统的教学模式，改变了教师和学生的角色，改变了课堂教学形式，有利于提高学生的学习积极性和自觉性，给高职高专院校的英语教学带来了新思想。但是，鉴于高职高专院校学生的英语学习现状，翻转课堂的具体实施有其局限性。

简介：对于我国民族地区高校大学英语教学来说,传统大学英语教学模式已经不能很好地适应新时期教学需求,改变落后的传统教学模式,积极采取新型的翻转课堂教学模式势在必行。本文针对这一现实,首先说明了翻转课堂教学模式的由来和引进,分析了该教学模式的优点,进一步阐述了民族地区高校大学英语翻转课堂教学模式的可行性和必要性,最后论述了如何应用翻转课堂教学模式,提出了一些可行性的实施方法与策略。

简介：为适应信息时代对高等数学教学的要求，激发学生的研究创新能力，针对财经类院校学生的特点，结合高等数学的现行教学模式，提出在财经类院校高等数学课堂中引入翻转课堂教学方法。以“常数项级数”教学为例，详细介绍翻转课堂在财经类院校高等数学课堂中的基本教学流程，并将其教学效果与传统教学方法进行比较，分析二者的优劣。

简介：通过分析项目教学法在《旅游市场营销》课程教学应用中存在的问题及翻转课堂的优势，提出将“翻转课堂＋项目”的教学方法引入到该课程的教学中。通过建立合适的教学模式，探讨其有效性和可行性，以期弥补项目教学法存在的教学评价不客观、教学过程可控性差、教学设计层次不够、教学情景模拟难等问题，从而充分调动学生学习兴趣、提高学生综合职业能力，以期为深化该课程教学改革提供依据。

简介：作为一种能够提供优质教育资源和良好学习体验的新型教育模式，慕课受到了国内外教育界的广泛关注。翻转课堂通过对传统教学结构的重新构建，为学习者加速知识内化的进程提供了环境。融入慕课的翻转课堂给微观经济学教学改革带来了新的活力。文章针对微观经济学的学科特点，借助于慕课资源，探索翻转课堂教学模式在微观经济学中的实施策略，以期提高微观经济学教与学的效率。

简介：复旦大学通识核心课程“身边的基因科学”由于专业性和实践性较强,并集科学性、技术性和应用性为一体,教学难度大。面对学生背景不均的情况,将翻转课堂模式引入教学,与讨论教学相结合,在传统翻转讨论课程模式基础上进行改革创新,引入“实时互动”系统新技术,突出了学生的主体性,探索出一种新型有效的翻转讨论式教学模式。

简介：随着计算机技术、网络技术、通信技术的不断发展,＂互联网＋＂已经渗透到我们工作、学习和生活的各个环节,其中在教育领域应用尤为显著。＂翻转课堂＂是一种人性化教学方式,其以师生互动教学为主要突破口,通过C语言程序设计实践激发学生的学习兴趣和培养学生的动手能力。在课程学习中,需要学生通过实践去掌握相关技术操作能力。采用＂翻转课堂＂教学模式,在课堂上以真实C语言程序设计为切入点,让学生发散思维、不断创新,不仅可以提高课堂的教学效果和学生掌握知识的能力而且能够解决传统教学中群体教育与个体差异之间的矛盾。本文以《C语言程序设计》课程为研究对象,首先对＂翻转课堂＂教学系统需求进行分析,选择适合的技术进行系统开发,其次,进行＂互联网＋＂时代下的＂翻转课堂＂模式下的教学系统设计,利用信息技术、网络技术、多媒体技术等现代化教学方式,实现＂翻转课堂＂教学研究与实践。