简介：霉菌性肠炎是慢性消化道疾病,反复发作,缠绵难愈,笔者用黄芪建中汤与葛根芩连汤加减治疗该病30例,取得满意疗效,现报道如下.

简介：目的：分析应用中药治疗溃疡性结肠炎的临床疗效。方法：选取93例溃疡性结肠炎患者,根据用药不同分为两组,研究组患者50例,给予中药内服和中药保留灌肠治疗,参照组患者43例,给予西医治疗,比较两组患者的临床疗效。结果：经过治疗,研究组患者治疗总有效率为96.0%,显著高于参照组的76.7%;研究组患者的脓血便、腹泻、黏液便以及里急后重等主要临床症状改善情况显著好于参照组;研究组患者并发症发生率、复发率显著低于参照组,差异均具有统计学意义（P〈0.05）。结论：应用中药治疗溃疡性结肠炎临床疗效显著,可有效改善患者的临床症状,提高治愈率,降低并发症的发生率和复发率,值得临床推广应用。

简介：用毒的概念探讨了慢性阻塞性肺病(COPD)的病因病机和治疗.认为毒是一类不同于痰、瘀、六淫、疫疠之邪具有强烈危害性的致病因素,它可以从口鼻、皮肤、胃肠而入或从体内化生损害肺脏,在COPD发生发展过程中占有重要位置;从毒论治COPD是必要的,但仍应结合扶正化痰祛瘀之法.为进一步提高COPD临床疗效提供了思路.

简介：乳腺囊性增生又叫乳腺小叶增生，一般好发于30～49岁的妇女。我们将我院乳腺科2007年度1—8月份本病患者依次抽取146例（乳腺瘤、癌变及各种急慢性炎症除外），进行治疗观察，报道如下。

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简介：慢性萎缩性胃炎(CAG)是以粘膜上皮和腺体萎缩、粘膜变薄及粘膜颜色改变为特征的慢性疾病。临床表现以胃脘疼痛、痞塞胀满为主，故祖国医学多将其归于“胃痞”、“痞满”、“胃脘痛”等病范畴。近年来笔者试用《伤寒论》、《金匮要略》、《温病条辨》等经典著作中所载方剂治疗慢性萎缩性胃炎百余例取得了较为满意的疗效。本文据此谈谈笔者运用经典方剂治疗慢性萎缩性胃炎的体会。

简介：目的探讨外伤性前房积血的治疗方法和临床疗效。方法回顾性分析收治的66例外伤性前房积血的治疗过程及其效果。双眼包扎.半卧位.休息,应用止血剂、甘露醇、皮质类固醇激素、手术治疗。观察积血吸收时间、并发症和视力。结果前房积血66例在2~16d吸收。前房积血吸收后矫正视力<0.1者5例.0.1~0.3者10例.0.4~0.9者13例.≥1.0者38例。结论外伤性前房积血的视力恢复程度与积血量多少、挫伤程度、并发症的多少及治疗有关。

简介：摘要目的探讨中医辨证施护维对持性血液透析的影响。方法分析我院92例维持性血液透析患者的中医症候。并给以相应护理。结果经过我们为期半年的临床治疗及护理，79例显效，8例有效，3例效果不明显。结论对维持性血液透析患者进行辨证分型后，采取相应的辨证施护和有效的护理干预，可以提高患者的治疗效果。

简介：摘要目的优选提高治疗单纯性肥胖的方法案。方法将160例患者随机分为穴位埋线治疗组（治疗组）和传统针刺治疗组（对照组）各80例，依据疗效标准，观察穴位埋线前后肥胖指标的变化，并进行疗效分析。结果一个疗程后，治疗组总有效率8625%，与对照组相比80%，三个疗程后，治疗组总有效率95%，与对照组相比8875%，结论穴位埋线减肥对单纯性肥胖疗效显著。

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简介：目的：对颈性眩晕的针灸治疗方案进行初步优选。方法：选取2014年1月至2015年6月南京市中医院病房及门诊收治的颈性眩晕患者72例为研究对象,采用正交设计,研究穴位及针刺角度方向、针刺深度、针刺根数、留针时间4因素3水平的9组不同搭配组合方案,以颈性眩晕症状与功能评估量表为观察指标,初步确定颈性眩晕针刺治疗优选方案。结果：针灸选穴针刺方向、针刺深度、针刺根数3因素不同水平在临床疗效方面差有统计学意义异,而留针时间差异无统计学意义。结论：颈性眩晕优化治疗初选,采用脑空透风池、脑户透风府,中刺或深刺,应用排针,留针1h,可以获得相对最佳的疗效。

简介：摘要目的探讨应用外固定支架治疗桡骨远端开放性、粉碎性骨折的临床疗效。方法23例桡骨远端开放性粉碎性骨折，全部应用外固定支架治疗，术后随访桡骨长度、掌侧角、尺偏角及腕关节的活动范围。结果23例随访6～13个月，平均7个月，所有患者骨折愈合好，疗效根据Dienst等功能评估表进行评定，优15例；良7例；可1例；差0例。所有患者无感染、骨折移位等并发症。结论应用外固定支架治疗桡骨远端开放性、粉碎性骨折是安全有效的方法。

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简介：一般认为,健康人格就是指个人和社会协调发展相吻合的个人气质、性格、智慧、意志、人际交往等心理特征的总和。高师学生健康人格就是高师学生为胜任大学的学习及未来职业所必须具备的良好的性格特征、积极的心理倾向、创造性的认知方式、丰富的情感、坚强的意志、高尚的道德品质、规范的行为方式等人格特征的综合体,是高师学生与其学习、未来职业协调发展相吻合的心理特征的总和。高师学生健康人格教育,是一种发展高师学生心理素质,培养健康的和适应学习、未来职业发展需要的人格为目的的教育。一、高师学生健康人格教育是转型期社会发展的迫切需要所谓“转型期”,特指社会发生重大和深刻变革的时期。就全球而言,当代著名哲学家E.拉兹洛曾明确指出:“在20世界的最后10年里,……我们正在向一种新的社会转变。……正在脱离于第一次工业革命之初、以国家为基础的工业社会,走向在新的技术、新的威胁和新的机遇影响下出现的,相互联系并以信息为基础的全球社会的经济体制。”[1]与这一世界性的“社会转变”相应,中国社会自20世纪90年代以来也开始了史无前例的结构转型。在这“转型期”中,社会的急剧变革,新旧观念相互撞击,潮流如涌,竞争激烈,信息扑面而来,人类面临各种各样的心...

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