简介：玩沙游戏作为幼儿园教学组成的重要环节，学前教育者应善于发现并利用玩沙游戏本身具有的可开展教学的"点"，努力开发其潜在价值，进而拓展幼儿的学习能力，促进其身心健康发展。当前幼儿园玩沙游戏活动教学中，如何有效组织玩沙游戏并在活动过程中给予合理的指导，与幼儿建立有效的互动关系，是教师面临的一大问题。基于此，本文首先分析玩沙游戏蕴藏的可开展教学的"点"，然后从两方面探究玩沙游戏活动的组织与指导，一方面是分析玩沙游戏的组织环境条件，另一方面是探讨具体的活动过程中教师应给予怎样的游戏指导，并与孩子建立有效的互动，从而让玩沙游戏顺利、高效地展开。

简介：　【摘要】目的 : 探讨家庭护理在神经外科疾病手术后康复期病人中的作用。方法 : 对 20

简介：摘要“个性化作文”的思想精髓就是“发展个性，培养创新精神”。就是要让“个性”的观念，“创新”的精神统领教师的作文教学和学生的作文写作上。并以此为出发点，对作文教学的观念、方法及过程进行重新审视和改造。在《全日制义务教育语文课程标准》指出“只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。”小学生的个性化作文，实质就是从学生的生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，从而使写作的个性化和独特性更为鲜明。

简介：摘要：语文学习过程中，作文始终是一个重难点，在小小的一篇作文中，是对学生的思维能力、语言组织能力、书面表达能力以及知识储备量的几种考验，可以说语文作为应用学科，作文是其最高水平的应用之一。小学阶段学生思维逻辑性差，阅历和知识储备也不足，在这样的情况下，写作的教学更加困难，本文主要结合当下小学语文作文教学中存在的问题，给出了一些创新的教学方法，希望通过本文的阅读，能够给小学语文教学相关领域的研究工作者提供一定的帮助和启发。

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简介：摘要目的研究产妇分娩之前由助产护士进行分娩前指导的临床影响。方法选取2017-03至2018-12期间在本科室分娩的200例产妇作为研究对象进行研究，将所有的实验者随机分为研究组（n=100）以及对照组（n=100）。在实验过程中，对对照组的产妇进行常规产前指导和知识教育。而对研究组的产妇则是由助产护士进行专门的分娩前指导。在实验结束后针对两组的自然分娩率以及巨大儿，妊娠高血压以及胎位异常等指标进行汇总分析。结果研究组的自然分娩率为75.00％，对照组自然分娩率为49.00％（P<0.05）;对照组产妇在接受分娩前指导后的自然分娩率要远高于对照组。同时研究组母体巨大儿，妊娠高血压和胎位异常的发生率也显着低于对照组（P<0.05）。结论分娩前指导可以有效指导孕妇掌握相关知识，使得孕妇可以保持最佳分娩状态，降从而达到低剖腹产率，降低妊娠并发症的发生率，降低巨大儿出现几率的目的，具有显着的临床优势。

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简介：摘要小学中年级阶段的小学生其实就是看图说话、写作渐渐过度到独立成篇写作的重要时期，同时也是为以后升高年级后的写作训练奠定基础的过程。因此，为了确保学生的写作质量，教师应根据学生的实际情况结合中年级的作文类型及写作训练的主要特征来引导学生独立完成成篇写作的任务。

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简介：摘要所谓的朗读，就是指声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育，以及提高小学的综合能力都具有非常重要的意义。

简介：摘要子午流注辨证是结合时间因素和脏腑辨证来诊治疾病,根据高血压不同时辰升高的特点,探讨其临床中药及方剂的运用,为辨证论治高血压提供新的思路.

简介：摘要：本文围绕幼儿园区域游戏展开，论述其产生的作用以及如何指导区域游戏的相关问题。幼儿阶段，其好玩，而游戏恰恰能够满足幼儿，通过科学的游戏安排和合理的指导策略，能够使幼儿在游戏中获得更好的锻炼。文章简单阐述其作用，并指出具体的指导策略。

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简介：摘要群文阅读中读写分离，主要是因为忽视阅读和写作的联系，教师教学能力不足，教学存在盲目性。群文阅读中指导学生读写结合，课采取如下对策群文阅读的同时记好读书笔记，把群文阅读中积累的知识运用到写作中，在群文阅读的基础上强化写作指导。

简介：摘要低年级小学生年纪小、识字量不多，阅历少，词语积累相对比较薄弱，对写话教学造成一定的影响。如何让学生勇于写，乐于写，提高他们的写话能力呢？本文主要从三个方面进行论述。要做好写话前的语言积累，要做好写话时的课堂指导，还要注重写话过程中的积极评价。

简介：【摘要】目的：观察分析高龄产妇的分娩护理及心理指导效果。方法：选取本院（在 2018年 2月 -2019年 2月）收治的 120例高龄产妇，按照数字随机表法分为实验组（ 60例，应用分娩护理和心理指导方法）和对照组（ 60例，应用基础护理方法）。采用统计学分析两组高龄产妇护理前后的负面情绪评分（抑郁评分和焦虑评分）以及护理总满意度评分。结果：两组高龄产妇护理前负面情绪评分（抑郁评分和焦虑评分）比较未有统计学差异（ P>0.05），护理后实验组高龄产妇的负面情绪评分（抑郁评分和焦虑评分）显著低于对照组（ P

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简介：摘要：在新课改深入推进的背景下，语文核心素养逐渐成为语文课程价值的集中体现，所以培养学生语文核心素养逐渐成为最重要的教学目标之一。而从实际的教学情况来看，阅读是学生进行语文学习的重要途径，所以阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文核心素养的有效方法。为此，笔者将结合一定的教学实践经验，谈一谈核心素养指导下小学语文阅读教学的开展方式。

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