简介：[摘要]目的：研究分析讨论连续护理提高艾滋病患者自我护理能力和生活质量效果。方法：研究选取我院2022年1月-2022年12月收治的艾滋病患者100例，分为对照组与实验组，每组各50例。对照组采用常规护理，实验组采用连续护理。分析比较两组患者生活质量评分、自我护理能力。结果：与对照组相比，实验组患者生活质量评分、自我护理能力均增高，P

简介：【摘要】目的：分析脑梗死护理中运用循证护理的价值。方法：选取我院于2021年3月-2023年2月期间收治的患者58例，以红蓝球随机抽取法，分成传统组和研究组。传统组应用常规护理，研究组应用循证护理，对比护理效果。结果：对比实验结果，研究组的生活质量评分高于传统组，组间对比差异显著（P＜0.05）。结论：将循证护理用于脑梗死护理中，有助于改善患者生活质量，可进一步推广。

简介：摘要：目的  探讨激励式护理对血液透析患者生活质量和自我护理能力的影响。方法  选取70例血液透析患者为对象。随机分为观察组（激励式护理）与对照组（常规护理），比较两组生活质量及自我护理能力。结果  护理后两组自我概念、健康知识水平、自护技能、自护责任感评分升高，观察组高于对照组（P

简介：摘要 目的：研究探讨协同护理模式对血液透析患者自我护理能力和生活质量的影响。方法：将2022年1月至2022年12月在本科室的收治的160例血液透析患者为研究对象，分2组，对照组采用常规护理，观察组给予协同护理模式，观察对比两组干预后的效果。结果：观察组患者的自我护理能力、生活质量更佳（P＜0.05）。结论：协同护理模式对血液透析患者具有积极意义，可在临床加以运用和推广。

简介：摘要：目的：探究消化性溃疡患者应用优质护理的效果及对其生活质量的影响。方法：将2022年4月份-2023年4月份于我院接受治疗的98例消化性溃疡患者作为本次研究对象，并平均分为对照组与观察组。其中对照组给予常规护理干预，观察组应用优质护理，分别从溃疡愈合率、并发症发生率以及临床症状评分等方面对比两组护理效果，同时对比两组生活质量。结果：与对照组相比，观察组溃疡愈合率明显更高，同时观察组并发症发生率与临床症状评分均低于对照组，P

简介：【摘要】 目的 探索偱证护理在异位妊娠护理中的应用及对生活质量的影响。方法 选取2020年3月-2022年2月本院收治的60例异位妊娠患者，以随机抽签法分组，各30例。对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施循证护理。对比护理效果及生活质量评分情况。结果 观察组干预优良率高于对照组，生活质量评分高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】 目的 研究胃癌患者在治疗期间接受营养支持护理联合心理护理的临床效果。方法 选86例胃癌患者分成对照组和观察组。对照组中43例患者接受常规肿瘤疾病护理；观察组中43例患者在常规肿瘤疾病护理基础上，增加实施营养支持护理和心理护理。对比两组护理前后生活质量和心理状态评分、机体营养状态相关指标、护理满意度。结果 观察组患者护理前后生活质量和心理状态评分、机体营养状态相关指标的改善幅度大于对照组，组间数据比较P＜0.05；观察组护理满意度高于对照组，组间数据比较P＜0.05。结论 胃癌患者在治疗期间接受营养支持护理联合心理护理，能够迅速纠正机体营养状态，改善生活质量，使患者保持良好心态，使护理满意度显著提升。

简介：

简介：【摘要】目的：分析在骨科手术患者护理中采用心理护理对其生活质量、护理满意度的影响。方法：选取本疗养院接收的骨科手术患者64例，接收时间范围即2020年10月至2023年3月，应用硬币法将其分成2组，即比较组和实验组，每组32例，对全部患者应用常规护理，对实验组加用心理护理，比较组间生活质量、护理满意度。结果：实验组生活质量高于比较组，P＜0.05；比较组护理满意度低于实验组，P＜0.05。结论：给予骨科手术患者心理护理，有助于改善生活质量，还可以提高护理满意度。

简介：[摘要]目的：探讨优质护理对慢阻肺患者的护理效果及对患者生活质量的影响。方法：2022年1月至2023年1月，选取66例慢阻肺患者，随机分为对照组和观察组，每组33例，对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上采用优质护理。比较两组护理效果。结果：护理后，观察组患者肺功能指标改善明显，生活质量质量评分升高明显，护理满意度较高，与对照组相比差异显著（P<0.05）。结论：对慢阻肺患者实施优质护理干预，效果显著，值得临床采纳。

简介：【摘要】：目的：分析优质护理对肿瘤化疗患者护理满意度及生活质量的影响效果。方法：选择2022年4月-2023年4月在本院进行肿瘤化疗的40例患者作为研究对象，随机划分对照组与观察组各20例，其中对照组采取常规护理模式，观察组患者采取优质护理模式。比较两组患者对护理工作的满意程度以及对患者生活质量的影响。结果：观察组患者生活质量评分均比对照组高，差异具有统计学意义p<0.05；观察组患者护理满意度比对照组高，差异具有统计学意义p<0.05。结论：对需要进行肿瘤化疗的患者采取优质护理后可以有效的提高患者生活质量，改善患者生活质量，值得应用。

简介：摘要：目的：分析探讨综合护理干预对急性脑梗死患者护理效果及生活质量的影响。方法：研究时间段选择2022年8月~2023年3月，对象为此期间在我院接收的急性脑梗死患者，其中有25例采取综合护理干预措施，并设置为观察组；另外25例应用常规的护理方法，并设置为对照组。比较观察两组患者的临床护理效果与生活质量水平。结果：（1）两组患者临床有效性数据比较，观察组显著更优（P<0.05）。（2）两组患者生活质量水平数据比较，观察组显著更优（P均<0.05）。结论：综合护理干预对急性脑梗死患者，可以实现较佳的护理效果，同时提高生活质量水平。

简介：【摘要】目的：探讨前列腺增生患者采用延续护理后对生活质量的影响。方法：纳入2021年9月至2023年8月我院收治的52例前列腺增生患者，随机分为对照组（n=26）和研究组（n=26）。对照组采用常规护理，研究组在对照组基础上行延续护理，采用ESCA量表和改良型生活质量量表评价两组患者的自我护理能力和生活质量，采用自制护理满意度量表比较两组患者护理满意率。结果：研究组各项ESCA评分、生活质量评分以及护理满意率均明显高于对照组，数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：延续护理可提高前列腺增生患者的自我护理能力，改善其生活质量，具有一定的临床价值。

简介：【摘要】目的：观察循证护理干预对慢性胃炎患者护理质量及生活质量的影响。方法：选取我院慢性胃炎患者患者84例（2021年11月至2022年12月），随机分为循证护理的观察组（42例）与常规护理的对照组（42例）。结果：与对照组相比，护理质量评分高，生活质量评分高，P＜0.05。结论：给予慢性胃炎患者循证护理能提高护理质量及生活质量，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：探究胃癌患者以心理护理、营养支持护理对其生活质量的影响。方法：选取2022年6月至2023年6月本院接诊胃癌患者100例参与分析，以随机数字表法分组，对照组常规护理，研究组心理护理、营养支持护理，每组患者各50例，分析两组患者生活质量以及满意度。结果：研究组患者生活质量比对照组高（P＜0.05）。研究组满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：临床使用心理护理、营养支持护理对胃癌患者效果显著，能缓解患者负面情绪，提高生活质量，提高患者护理满意度，值得临床使用。

简介：摘要：目的：研究循证护理模式对慢性胃炎患者护理质量及生活质量的影响。方法：随机抽选2022年1月—2023年12月期间医院接收诊治的86例慢性胃炎患者作为研究对象，随机将其分为对比组和试验组。对比组采取常规护理，试验组采取循证护理，比较两组患者护理质量及生活质量。

简介：摘要：目的：分析慢阻肺患者护理中应用优质护理的效果。方法：研究时间为2022年4月-2023年12月，研究对象为在该时间段在我院接受治疗的62例慢阻肺患者，将其随机设置成两组，即观察组（优质护理）和对照组（基础护理）。对比两组相关评价指标数据。结果：干预前，两组患者肺功能指标对比无显著差异，（P＞0.05）；干预后，观察组患者肺功能指标显著优于对照组，差异显著，（P＜0.05）；干预前，两组患者生活质量指标对比无显著差异，（P＞0.05）；干预后，观察组患者生活质量指标显著优于对照组，差异显著，（P＜0.05）。结论：优质护理有助于改善慢阻肺患者的肺功能和生活状态。

简介：摘要：目的：探讨老年冠心病护理中应用循证护理对患者生活质量的影响。方法：选取2022年8月-2023年7月于本院就诊的60例老年冠心病患者研究。随机分为对照组和观察组，各30例，对照组采用常规护理，观察组采用循证护理，对比患者生活质量及满意度的变化。结果：比较两组患者的生活质量，护理前，对照组与观察组患者未见明显差异（P＞0.05），护理后，对照组评分明显低于观察组（P＜0.05）。对比两组患者的护理满意度，观察组护理满意度29（96.67%），对照组护理满意度26（86.67%），观察组显著高于对照组（P＜0.05）。结论：老年冠心病患者应用循证护理，对改善患者生活质量有重要作用，还可提高患者满意度。

简介：摘要新形势下的小学数学教育要走进生活、服务生活，从教学内容、教学方法与教学手段等多方面做出改变，运用生活化的教学策略培养学生数学探究兴趣，提高数学解题能力，形成数学应用思维。本文立足小学数学教材内容，结合具体的教学目标和教学要求，谈一谈如何实现生活化教学创新。

简介：摘要综合来看我国各个阶段教学学科的本质不难发现，其知识内容都来自于生活并最终回归生活，其目的是为人类生活提供便利，提升人们的生活质量，而数学是这其中非常重要的一部分。小学阶段的数学教学的重点除了教授基础知识，还需要对小学生的数学思维进行有效培养，进而为其后续学习打好基础。