简介：摘要数学的内涵十分丰富，但在中国传统的数学教育界，常常有数学即逻辑这样的观念，甚至数学教学有时竟变成一种空洞的解题训练。21世纪之前，数学研究呈现出一种过分专门化和过于强调抽象的趋势。而进入21世纪之后，数学文化的研究开始慢慢地增加了深度。一个重要的表现就是数学文化走进中小学课堂，融入实际数学教学，努力使学生在浓厚的文化氛围中学习数学，真正地接受数学文化的熏陶，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，搭建了解社会文化和数学文化之间的桥梁。

简介：　　【摘 要】中医学和传统文化相互影响,共同作用;探讨中国传统文化与中医学的关系不仅对中医学自身的发展有积极意义,同时也有利于客观的认识中国传统文化。我国的中医学历史悠久且博大精深，是我国五千年文化传承的精华，在现今时代中，著名老中医是当代中医学领域的杰出领袖，也是传统中医学实现发展的重要纽带。要更好的传承我国的中医学并得到有效发扬，目前的主要工作之一就是要充分的继承和发扬我国著名老中医的学术思想和相关的经验。本文通过对中医学传承的形式，进而对中医学传承的几点思考进行探讨。

简介：摘要在这个迅速发展的社会中，数学的教育体系备受人民的关注，与此同时，数学文化的影响力也在不断攀升。那么，应该如何发展数学教育，使数学文化发挥其更大的作用，带给社会更大的效益？为此，笔者就数学文化的含义及其影响力等方

简介：中国文化自商周以来便在“一元文化”专制的政策与实际存在的“多元文化”的矛盾斗争中发展。为此，禅宗文化以新颖的思维方法、人生态度和生活方式给予中国传统文化以刺激启发，使其僵硬的躯体焕发生机，促成了道教的创立、改革和魏晋玄学、宋明新儒学的创生．形成儒、释、道“三元共轭”的文化格局。

简介：本文通过探讨地学文化与传播间相互影响、相互促进的互为关系,分析'地学''文化''传播'这互为关系的三驱融合发展,形成三轮驱动的叠加模式,运用相关分析法、比较借鉴法和趋势外推法,构建地学文化的传播及其传播互动模型。以此论证:文化通过传播可以提升文化的内涵和外延,而地学文化作为文化的一个分支,它是地球科学形成的独特的文化。地球科学给文化注入灵魂,传播给文化插上翅膀,'地学+文化+传播',形成了多层次、宽视野、跨行业文化产业的叠加效益。

简介：大学精神给大学注入了生命和活力，使大学不仅仅是现代的建筑群落，也不仅仅是人才的集散地，而是人、思想、智慧、创新、价值观念、理性思考与博大胸怀的代表，是大学文化长期积淀的表现。本文正是通过回顾大学精神的变迁，进而阐述升华大学精神的载体之一——大学文化建设的价值导向，以先进的大学文化引导和弘扬当代大学精神。

简介：摘要：随着教育的发展，教育者对教学的研究更加透彻，对于文化意识也有了更深的理解，并逐渐领悟到数学思维的文化价值和现实意义。数学文化作为数学思想、精神等的综合体，无论是对学生数学学习的实践探究能力，还是对其学习品质和德育教育，都具有一定程度的推动作用，是小学数学教学中的重要分支，亦是其创新教学中必须重视的部分。对此，教师可对如何在小学数学教学中深度融合数学文化进行探究分析。

简介：〔摘要〕大学不仅仅是客观物质的存在，更是一种大学文化存在。大学“浮躁风”不断蔓延，急于求成、急功近利、躁动浮夸、以至弄虚作假等现象时有发生，严重侵蚀着大学的生命。功利化制度文化，浮躁个体行为文化，是产生学术浮躁的外在原因，究其根源，还是“宁静”大学精神文化的缺失。欲破除大学学术浮躁现象，真正实现“致远”，必须从办学思想、评价机制、教育方式和校园环境等方面重构“宁静”的大学文化。〔关键词〕学术浮躁大学文化归因建构

简介：摘要数学是现代文明的重要组成部分，数学是也是一种文化。在小学数学的教学中，应该注意数学文化在课堂上的渗透，这样不仅有利于对学生思维能力的培养，还有利于培养学生良好的学习方法和学习习惯。在为学生分析数学文化时，还要促进学生对知识的理解与记忆，从而有利于获得良好的教学效果。

简介：摘要：数学文化分为狭义和广义两方面。狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展过程。广义的数学文化是指除上述内涵，还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等。只有在小学数学教学中融入数学文化，才能更全面地提升小学生的数学水平。

简介：摘要：随着教育事业的不断向前发展，各学科之间呈现出不同的发展特色。数学文化是伴随着数学课堂不断延伸的重要文化形态，小学数学课堂教学在不断发展的过程中，应当能够意识到数学文化的重要性，并能够将数学文化融入小学数学课堂，逐渐找到有效的结合手段和融入策略。在不断促进学生数学学科进步以及数学素养形成的过程中，逐渐能把数学文化发展内容进行不断的渗透，逐渐推动学生与社会发展的联系，并能够发现数学的美。教师在激发学生数学习兴趣的同时，应当能够意识数学学习的重要意义，形成数学文化的不断探究以及有效发展。

简介：

简介：摘要：数学是人类文明的产物，是社会文明的标志。小学教学逐渐趋于抽象化、忽视了数学的文化属性。教师应综合数学和生活间的联系，充分体现数学的文化价值。结合历史、趣味、生活渗透数学文化，提升小学数学课堂的教学质量，锻炼小学生的学习思维能力，使小学数学教学始终保持生命力。

简介：摘要：数学不仅是一门自然学科，也是一种文化。在初中数学课堂教学中，以数学文化贯穿教学，能够帮助学生更好地理解所学知识，同时也能帮助学生扩展数学视角，提高自身的逻辑思维。利用数学文化的影响力，优化课堂教学。模拟问题发生的实际情景，让学生站在数学伟人的角度上思考问题，以此来探究数学知识的来源。从而提高学生的创新精神，让学生感受到数学的魅力。基于此，本文将着重探讨在初中数学教学中渗透数学文化的教学策略。

简介：

简介：摘要近年来，我国的基础教育改革推动着中学课堂教学构建新型的教学文化。本文论述了“以教促学”“以学定教”“教学共生”的教学文化是提高课堂教学的活力与效力的重要途径。

简介：摘要数学本身有着丰富的内涵，数学发展的历史就是一部文化的历史。将数学文化渗透到各个教学环节之中，能够吸引学生注意力、增加趣味性，能够提高数学课堂教学质量，从而提升学生的数学素养。

简介：金元易代对北方文坛造成了极大的破坏，面对斯文沦丧的现状，元好问以拯救斯文、传承文化为中心，展开了一系列的文学文化活动。以时间为线索，这些活动主要分为三个时期：围城、羁押山东时期；归乡隐居时期；晚年奔波时期。元好问的这些活动不但有保存文献、培养后学、树立北方诗文典范的作用，而且还奠定了元代文坛的基础，因此有很大的研究价值。

简介：

简介：上世纪90年代中期以来，我国高校普遍开展了人文素质教育，带动人才培养质量稳步提升。在新的历史时期，加强和改进人文素质教育，对于我国高等教育的人才培养工作具有重要意义。胡锦涛总书记在建党90周年庆祝大会上的重要讲话中对广大青年提出了殷切期望，在庆祝清华大学建校100周年大会上对高等教育人才培养工作提出了明确要求。胡总书记的重要讲话，为高校进一步推进人文素质教育指明了方向。