简介:民间艺术教育对幼儿发展具有多元价值。已有的相关研究存在不足:对其特质及价值的探讨较少,相关课程构建的部分环节薄弱,对民间艺术与幼儿教育如何融合的研究匮乏。文章从目标、内容、资源、实施和评价几个方面探讨了幼儿民间艺术教育课程体系的构建问题。
简介:<正>中西方创意教育的差异之一:左脑型的思辨、批评培养,理论课程目的性和本质性的差异在所有的西方艺术和设计教育中,"批评"(criticism)是作为非常重要的课程提出了的,这个课程核心是批判、分析能力的培养,基础是对艺术、设计的了解和认识。有些艺术院校对理论课程要求得比较突出,包括美学(Aesthetics)、本体论(ontology)、语义学(semantics)、现象学(phenomenology),也突出工作室实践(称之为:studiopraxis,是培养观察能力的工作室:empiricalinvestigation)。这些课程在越来越多艺术院校中开设。目的性很明确,就是要提高学生的创意思维能力。简单一点说:创意思维的培养,在两方面:史论方面的大幅度提高和强调,具体设计课程中导师的引导;而解决问题能力、创造能力
简介:摘 要:批评教育是教育中的一个重要组成部分,而批评教育的艺术性,是提高批评教育质量的重要保证,艺术性的批评教育体现了我们老师的知识,能力水平,增强了学生接受批评并且能改正的保证,可以增加我们老师和学生之间的感情,老师利用语言的艺术性,让学生认识自己的错误,思想发生变化,唤起警觉,最终使学生改正错误,提高觉悟、提高素养,这才是我们教育的魅力。
简介:【内容摘要】特教学校富有创造性地开展艺术教育,就像为孩子提供了丰富的营养大餐,不仅可以强壮学生的身体,而且还抚慰了学生的心灵。