简介：本文论述了高职教育教学计划要贴近行业，体现职业特点；培养目标要适应行业需要，体现为企业服务的特色；专业开设方向要具有前瞻性

简介：为总结交流各地学习型城市建设的做法和经验，中国教育发展战略学会终身教育工作委员会筹划编写了《中国学习型城市建设案例》（第一辑），并于2013年9月出版，书中集结了全国16个城市的案例材料，展示了我国学习型城市建设的优秀成果。自本期起，我刊将选登部分优秀案例，以期对我省学习型城市建设及社区教育工作的全面开展提供有益借鉴。

简介：摘要生态城市建设是应对日益严峻的城市环境恶化问题而提出的战略要求。在中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局框架下，我国掀起了生态城市建设高潮。水生态文明建设是生态城市建设的重要组成部分，“八水润西安”工程在遵循人水和谐发展理念的前提下，充分利用和开发西安水资源，建设西安水生态文明，构建生态西安。

简介：针对本科生创新教育面临的实验条件不足和实验中心高水平教师资源有限等问题,提出了＂理论教学为基础、实验实践教学为载体、第二课堂为拓展＂的教学改革思路,构建了＂三层次两结合＂的城市建设与环境工程实验实践教学新模式,以激发学生旺盛的探索兴趣和创造热情,培养学生的创新意识、创新思维和创造能力。

简介：【摘要】“停课不停学”政策推出以来，普遍开展的在线教学将以终身学习为核心的学习型城市建设推向了崭新的历史阶段。本文将学习型城市建设分解为具有创新能力的学习型个人、具有发展活力的学习型组织、与时俱进的学习型社区和具有执行力的学习型政府这几大构成要素，提出建设学习型城市的几点对策：更新学习观念；加强法制与政策保障；以资源共享推动学习型城市信息化建设；注重学习型城市各要素的相互协同。

简介：2001年，考纳斯宣布建立学习型城市。对考纳斯学习型城市建设进行研究，可以获得其学习型城市建设经验，并了解立陶宛乃至中东欧地区学习型城市建设进程。

简介：摘要：城市建设是中国特色社会主义事业建设的重要组成部分，党的十八大以来，习近平总书记发表了一系列关于城市建设和新型城镇化建设的重要论述，深刻阐明了我国城市发展的基本形势、大政方针和主要任务，为当前的城市工作提供了根本遵循。习近平的城市建设思想是对马克思主义城市观和中国共产党人城市思想的发展继承，是对新时代城市问题的现实回应，是理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的有机统一。习近平的城市建设思想坚持以目标性、协调性、时代性和人文性为基本原则。新时代的城市建设要坚持经济效益和社会效益相统一、政府管理和人民主体相统一、城市和乡村协调发展相统一、统一规划和因地制宜相统一的“四个相统一”。

简介：摘要:生态环境的日益恶劣不仅严重影威胁着人类的生存，还阻碍了社会经济的发展，而植物能够改善人类的生存环境，它也是人类环境的最初创造者。目前，在城市生态绿化的过程中，植物具有重要作用，已成为改善人们生活、城市生态甚至人类生存环境中的重要部分。

简介：摘要：当前，中国特色社会主义建设中生态文明建设是非常重要的任务，强调对生态环境的保护以及打造绿色生态经济社会，这也是构建美丽中国的关键前提。生态与经济发展有着密不可分的关系，若想实现社会经济发展目标，就必须保证生态和经济的平衡、和谐，以适应生态环境的经济模式推动现代化城市的高质量建设。秦皇岛市在地理环境、自然环境等方面都有着一定优势和特色，近年来其经济发展态势向好，但在城市建设过程中依然存在一些不足，主要表现为经济发展和生态发展之间的矛盾，为推动秦皇岛市可持续发展，需树立生态经济观为导向。基于此，本文对秦皇岛市城市建设现状进行分析，并提出秦皇岛市生态经济建设的对策。

简介：摘要：本文以青岛市为案例，深入探讨了青年发展型城市建设的实践路径。通过对政府引导、社会参与、青年需求等多方面的深入研究，提出了一套可行的实践方案，旨在促进青年群体的全面发展。在政府引导方面，强调了政策支持、资源倾斜等举措的重要性；在社会参与方面，强调了社会组织、企业等多方合作的必要性；在满足青年需求方面，探讨了就业、教育、文化等多个方面的切实措施。通过对青岛市的实践案例分析，为其他城市在青年发展型城市建设方面提供了借鉴和参考。这一研究不仅对于促进青年群体的健康成长具有现实意义，也为城市的长远发展提供了有益探索。

简介：以武夷学院土木工程专业为例,在人才供需矛盾分析基础上,介绍了服务区域智慧城市建设产业的土木工程专业建设目标和建设思路,重点叙述人才培养模式、课程体系、实践教学体系等3个方面建设任务,以及相应的建设举措与保障措施。展示了专业建设初步成效。武夷学院土木工程专业建设实践,为国内新建本科高校转型发展提供一个参考实例。

简介：搞好城市环境保护是经济社会发展的一项新战略，以往，由于人类对城市环境保护问题认识不够，在发展经济和城市建设中，忽略了环境保护而造成了严重的环境污染和生态破坏，给经济社会的可持续发展带来了负面影响。面临新的世纪，积极做好城市环境保护工作，是推进改革深化发展和促进城市建设不断发展的正确抉择。一、城市环境保护的战略意义和现实意义早在１９８９年５月，联合国环境署第１５届理事会就通过了《关于可持续发展的声明》，其中指出“可持续发展意味着维护、合理使用并且提高自然资源基础，意味着在发展计划和政策中纳入对环境的关注和考虑”。但是，国际社会内普遍对可持续发展达成共识，是在１９９２年联合国在里约热内卢召开环境和发展大会（ＵＮＣＥＤ）以后。１９９２年，李鹏总理率团出席了ＵＮＣＥＤ，签署了两个公约，并庄严承诺中国将认真匣行会议所通过的文件。为此，我国还作出了实施可持续的一系列重大研究和方案。１９９２年８月，中共中央和国务院批准的指导中国环境与发展问题的纲领性文件，《中国环境与发展十大对策》第一条就是“实行持续发展战略”。１９９４年３月国务院批准的《中国２１世纪议程》是全球第一部国家级的《ＺＩ世纪议程》，它把可持续发展原则贯穿到各个...

简介：为了优化城市建设用地供给，提高建设用地利用效率，促进城市可持续发展，运用主要指标法，定量分析了陕西省城市建设用地利用效率的变化规律。结果显示：（1）2001--2014年陕西省城市建设用地总面积增长较快，增速快于同期人口增长，建设用地的增长具有明显的阶段性特征。（2）2001--2014年陕西省城市建设用地利用效率持续提高。土地产出强度从2001年的228．01万元／hm^2，提高到了2014年的858．82万元／hm^2，年均递增11．3％，但建设用地增长与经济增长不同步。（3）城市间建设用地利用效率变化差异明显。

简介：随着国家"互联网+"战略的实施,互联网在各行各业发挥着越来越重要的作用。学习型城市建设作为促进城市发展、实现城教融合的重要举措,离不开互联网平台的支撑。本文以北京在建设学习型城市进程中互联网支撑平台的发展经验为基础,通过文献分析和经验总结,介绍了北京学习型城市建设的历史进程和政策保障,分析了互联网平台在学习型城市建设中的作用,总结了"京学网"发展的主要举措;提出了以"明确发展愿景""搭建学习和管理平台""凝聚共识,争取支持""共建共享共营"以及"平台升级改造"五个阶段为主要特征的学习型城市建设互联网支撑平台发展模型;提出"明确和加大各级财政投入机制""多方服务联动,推动平台发展模式创新""共建共享共用,实现资源建设模式创新"以及"线上线下结合,实现课程教学模式创新"的发展建议。希望本文能够为各地推动"互联网+学习型城市建设"的实践提供些许参考。

简介：学习型城市的概念和实践起源于欧洲,当前在中国等亚洲国家发展迅速。不同地区有不同的建设路径和发展模式,本文在总结北京学习型城市建设实践的基础上,归纳了北京学习型城市建设的＂亭屋模式＂、＂五环节模式＂和＂社会共治＂模式。通过模式构建,突出了北京学习型城市建设的整体性、前瞻性、创新性的特征。

简介：海绵城市是针对快速城镇化过程中出现的城市内涝、缺水以及水污染等一系列水环境问题提出的新思路,徽州古村落建筑密集、硬质铺地比例高。在水崇拜文化观的指导下,文章对水的自然积存、自然渗透、自然净化、多手段的自然利用以及科学的管理进行研究,做到了人、水、村落为一体的和谐环境,其遵循以自然、生态为优先的原则正是建设海绵城市的关键,因此徽州古村落规划水利用智慧对于海绵城市理论、实践的发展和完善,能提供有益的启示和借鉴。

简介：摘要：由于传统的测量方法已经不能满足当前城市建设的需要和城市规划的需求所以在新的信息化时代，如何提高城市测绘工作的质量是目前的首要任务。地理信息系统是一种新型的技术手段，它具有高精度、高效率、低成本的特点被广泛的应用在城市的规划与设计中。它可以将复杂的地形图、地物图进行有效的整合分析，为人们提供更加准确的数据信息，为城市规划者的决策与制定奠定基础。地理信息的数字化管理,能够实现对空间的精确控制,使其成为一个完整的系统工程，同时还能保证其完整性，可靠性等。

简介：2016年12月,经国务院正式批复,国家发改委发布《促进中部地区崛起＂十三五＂规划》,提出支持武汉、郑州建设国家中心城市。2017年1月,国家发改委出台了《关于支持郑州建设国家中心城市的指导意见》,明确提出郑州要在引领中原城市群一体化发展、支撑中部崛起和服务全国发展大局中作出更大贡献。河南省＂十三五＂国民经济和社会发展规划中提出＂要构建郑州国际商都核心区＂。

简介：执政者对政治资源利用和调动是学习型城市建设的必要条件。执政者通过施政纲领和社会治理宏观的文件来明确表达出建设学习型城市的政治意志,并且制定和出台具体的法规、政策,得以在社会治理中实现。世界上许多政府通过出台法律和相关的文件阐释了推进全民终身教育、建设学习型社会的政治意志。在我国,建设学习型城市中的政治意志是强烈的,但在立法、公开和监督方面还需要不断完善。

简介：学习型城市建设作为推进终身学习的有效方式,在全球范围内不断兴起并被迅速推广。其概念内涵包含学习型城市理论的本质、内涵和外延,并在实践推进过程中得到拓展与深化。在全球学习型城市建设中,西方国家起步较早,曾在一段时期内起到了引领作用;东方国家起步稍晚,近些年推进力度较大,且产生了一定影响力。反观本土实践,在获得一定成效之余还存在一些难点亟待破解,包括居民多样化学习需求的满足、终身学习理念在各级各类教育的融入、信息与技术手段的有效使用、各项资源的进一步挖掘与利用。