简介：摘要：当前正处于素质教育理念深入实施的关键时期，对于高中历史教学而言，传统的教学模式已经不能适应新时期的教学要求，想要改变教学模式单一、教学方法不够创新的现状，需要广大高中历史教师加强深度研究，从激发学生发散思维的角度来进行教学设计，从而不断提高学习的自觉性，在潜移默化中提高对历史知识的深度理解和应用能力，提高教学成效。

简介：【摘要】目的：对发散式体外冲击波治疗足底筋膜炎的实际临床效果进行了分析研究。方法：将来我院就医的60名足底筋膜炎患者当成了研究对象，之后根据治疗方式的差异将其分成了实验及对照两组，各30名患者。其中，对照组患者采用的是超声波治疗措施，而实验组患者则采用的是发散式体外冲击波治疗措施。最后对两组患者治疗前后的疼痛程度及足部功能活动情况进行了量化分析对比。结果：治疗2周、3周后，两组患者的NRS和RM评分均大幅度降低（P＜0.05），之后实验组患者的RM和NRS评分均要明显低于对照组患者（P＜0.05）。结论：对足底筋膜炎患者来说，发散式体外冲击波是一种相对有效的治疗方案，能够取得较为理想的治疗效果，因此应当做好这类治疗措施的推广应用。

简介：摘要：历史记录的内容是人类的发展历程，包含了各种文化知识和精神内涵，这是一门很大的学问，而高中的历史，实际上只是一段时间的历史，并不深刻，这是因为中学的心理发育过程中对心理的接纳程度。然而，目前我国高中历史教育仍有许多问题，尤其是高中历史的教学观念需要不断革新，以扭转我国历史学科的薄弱状况。

简介：

简介：涡轮工质进入燃烧室,并在优化的混合比条件下补充燃烧的装置,称为闭式循环动力装置。对闭式循环的动力装置,由于驱动涡轮的推进剂流量全部进入燃烧室,所以没有推力损失,即闭式循环动力装置的比冲等于发动机的比冲。这种闭式循环动力装置可以充分利用箭体上所有推进剂的化学能来产生推力。

简介：本文面向高校英美文学现状,借鉴读者反应理论和横向思维理论,设计了多维发散式教学模式。该模式以教学主体为核心,根据不同原因,发散具体的教学方法,继而将不同主体下的具体方法进行组合,形成多种组合方式的灵活教学模式。它可以帮助教师多角度、多方向思考教学要素,拓展对现有教学模式的理解,提出多种阐释和组合方式,从而将它们搭配得更完美。

简介：摘要：目的：探究发散式冲击波治疗颈型颈椎病的临床疗效。方法：选取在我院就诊的颈型颈椎病患者80例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规颈部牵引治疗，观察组在此基础上结合发散式冲击波治疗。统计两组患者的颈关节活动度。结果：观察组患者的颈关节活动度优于对照组（P

简介：数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.要使学生学好数学，真正成为学习的强者，首先应让学生懂得：学什么和怎样学，从而知晓怎样才能进入“角色”.但在教学中，当学生掌握了一般方法后，这种方法往往也成为以后分析问题的“紧箍咒”和“绊脚石”.对于这种现象，我们必须及时、正确地引导学生尽快离开原有的思维轨道，从多角度多方位去考虑问题．只有突破这种思维定势，才能活跃学生的思维，

简介：本文以一道初中数学竞赛试题为例，通过多角度审题和全方位分析，谈谈发散思维在解题训练中的应用。题目：某人买13个鸡蛋、5个鸭蛋、9个鹌鹑蛋，共用去9.25元，如果买2个鸡蛋、4个鸭蛋、3个鹌鹑蛋，则需3.2元，那么只买鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋各1个，共需多少钱？

简介：我国古代有两个脍炙人口的典故，一是“曹冲称象”，一是“司马光破缸救人”。在如何称象这个问题上，人们想到的只是称，因为自古以来，称小物用小秤，称大物用大秤，已是人人皆知的常理，而今没有足以称起大象的秤。因而无法计算。这是习惯性思维的必然结果，曹冲则不然，他利用了船的沉水深浅，用石头代替象。化整为零，终于秤出了象的体重。

简介：摘要现在，我国高中数学的单元教学设计最常用的教学手段就是把课堂的注意力集中到具体的课堂上来，然后研究这一节课的教学过程。这种收敛式的教学方法只能在细节上对教学进行设计，并不能从整体上宏观地掌握教材的内容。这种做法还会使学生不能整体掌握教材，影响学生的学习成绩。所以，在高中数学的教学设计中要多培养学生的发散性思维。本文从发散性的思维方面分析了高中数学单元教学设计，旨为教学工作者提出参考。

简介：

简介：“十一五”期间，重庆将加快发展循环经济、提高资源利用率，加大环境保护和生态建设，缓解人口密度大、资源相对不足、生态环境脆弱等制约，提高可持续发展能力，并通过“资源利用——绿色产业——资源再生——循环利用”的循环经济发展模式，建设资源节约型、环境友好型社会。

简介：摘要：本文强调了循环水泵对于热水器的重要性，并通过对目前市场上循环水泵存在的问题进行分析，从而针对性地研究开发了一种承受水压强度高、结构简单紧凑、密封性良好、使用寿命长的屏蔽式循环泵。

简介：摘要在新课改背景下，教育部门以提高教学质量，改善教学方法为目标，切实要求广大教育工作者从自身严格要求，创新教学方法，使教学效率得到飞跃的提升。以“小学语文的递进循环式”教学方法为例，我们将作一讨论。此种教学模式，充分考虑了小学生接受知识的能力限制，从实际出发，合理安排了课程进度，对教学效率与质量有着极大的保障。

简介：《陕西省循环经济促进条例》（以下简称《条例》）是全国省级首部促进循环经济发展的地方性法规,为推动我省循环经济发展提供了法律保障。商洛市商丹循环工业经济园区（以下简称商丹园区）,是2009年4月经省政府批准成立的全省第一家省级循环工业园区。

简介：

简介：摘要目的观察发散式冲击波(ESWT)治疗老年人肩关节周围炎的临床疗效。方法回顾性分析2016年7月至2019年1月就诊于安徽医科大学第二附属医院康复医学科诊断为肩关节周围炎的患者82例，分析患者治疗前、治疗后6个月内的视觉模拟评分法(VAS)、Constant Murley肩关节评分(CMS)、关节活动度(ROM)、疗效评定、不良反应和生存分析。结果与治疗前比较，原发性肩关节周围炎和继发性肩关节周围炎患者治疗后常规康复组和常规康复联合ESWT组老年患者VAS评分、CMS评分、ROM、治疗效果和生存分析均有改善(均P<0.05)，且在近期(治疗后2周、治疗后1个月)疗效比较中常规康复联合ESWT治疗优于单独常规康复治疗(P<0.05)，在远期效果(治疗后2、4、6个月)比较中两种治疗差异无统计学意义(P>0.05)。对于原发性肩关节周围炎老年患者，常规康复联合ESWT治疗降低VAS评分和改善肩关节功能(CMS评分和ROM)方面均较常规康复组有优势(均P<0.05)。对于继发性肩关节周围炎老年患者，常规康复联合ESWT治疗在降低VAS中的效果优于常规康复治疗(P<0.05)，而在改善功能方面与常规康复治疗比较差异无统计学意义(均P>0.05)。结论常规康复联合ESWT治疗老年人肩关节周围炎能缓解肩关节疼痛、改善活动度，安全性较好，但长期疗效和常规康复治疗比较无明显差异。

简介：目的评价发散式体外冲击波治疗颈肩肌筋膜疼痛综合征的安全性和有效性。方法自2012年5月至2012年8月通过发散式体外冲击波治疗仪（AGD-800）治疗颈肩肌筋膜疼痛综合征36例患者,每位患者都以痛点定位冲击点,每次治疗一个或多个冲击点（疼痛区域）,每个冲击点次数2000次,治疗周期7d/次,连续治疗3次,分别为0、7、14d,治疗时间为5～10min,并随访记录治疗前、治疗后、7d、14d、21d的疼痛视觉模拟评分（visualanaloguescale,VAS）、医生评价评分、患者反应评分及总体评分。结果36例患者中32例获得完全随访,均无不良事件发生。VAS评分随着时间延长、治疗次数增加逐渐改善,治疗前后比较差异有统计学意义。患者对治疗效果较满意,总有效率末次随访达到50%。结论冲击波技术无明显损伤、安全、简便、有一定的疗效,可作为颈肩肌筋膜疼痛综合征综合治疗中的一种辅助治疗,值得推广。

简介：目的：评价发散式冲击波（RSWT）治疗间盘源性下腰痛的近期疗效。方法：对43例间盘源性下腰痛患者进行发散式冲击波治疗，配合适当的卧床休息和躯干核心稳定肌功能锻炼，比较治疗1w、2w及治疗结束后1月、3月随访时的患者的VAS疼痛评分及Oswestry功能指数的变化。结果：治疗后1w、2w、1月、3月不同时段所观察记录VAS疼痛分值及Oswestry功能指数均较治疗前明显下降，差异有显著性（P〈0．05）。结论：发散式冲击波可有效缓解下腰背部疼痛并能改善腰部功能，其近期疗效满意，值得推广并行进一步前瞻对照研究。