简介：摘要听力是英语学习的基本技能之一，然而，对于许多学生而言，却是他们的薄弱项。本文就影响学生听力水平的诸多因素，提出应对的训练策略，以求提高学生的英语听力水平。

简介：摘要学生在初中英语听力教学中存在不少问题，要解决这些问题就要采取抓好“双基”教学、训练内容多样化、采用“视听说”教学手段辅助、加强学生的学法指导、激发学习兴趣、提高语言感知能力、培养综合语言运用能力、把听的机会延伸到课外等措施，为学生的听力插上翅膀。

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简介：摘要目的探讨老龄临床死亡的主要相关因素,为诊断治疗提供相关依据。方法从750例住院患者中，入选60-80岁年龄段共91例，均患高血压、脑卒中、长期卧床老龄患者，分为二组吞咽障碍组，无吞咽障碍组。对相关病因进行回归性分析，寻找造成死亡的主要原因、并发症、合并症。结果入选的91例60－80岁老龄患者中,导致临床死亡前五位的疾病分别是高血压、脑卒中、心脏病、慢阻肺、糖尿病.二组在同等条件下（均有高血压、脑卒中、长期卧床），出现四种并发症咳痰障碍、肺炎、营养不良、多脏器功能衰竭，构成比（%），分别为吞咽障碍组（男）91、93、100、100，（女）93、64、100、100；无吞咽障碍组（男）67、50、100、100、（女）67、100、100、100。出现吞咽障碍组的55例病例中，死亡25例，生存30例，死亡率45.45%。无吞咽障碍的36例病例中，死亡5例，生存31例，死亡率13.89%，P值检验，二组存在高度差异（P＜0.001）。结论吞咽障碍是导致、咳痰障碍、反复肺部感染、营养不良最终老年临床死亡的主要原因。

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简介：本研究在多模态理论框架内，设计了多模态听力训练模式。以在前测中具有相当听力水平的两个班为实验班和控制班。两个班在授课教师、教学内容、教学时间和教学进度保持一致，不同的是实验班接受了为期三个月的多模态听力训练模式。实验结束后的听力测试和调查表明，实验班学生的成绩明显高于控制班学生的成绩。在此基础上，本研究探讨了多模态对传统听力理解观的挑战和多模态教学与多媒体教学的差异，构建了听力学习行为模型。

简介：托福考试的一大特点是听力比重大，除听力部分外，口语和写作部分也都涉及听力，这对很多考生来说是一个挑战。不过对于应试类考试而言，考生更需要的是答对题，

简介：摘要英语听力教学是初中英语教学的一个重点，听力可以提高学生的读写交流际、能力，是提高学生英语实运用能力的基础和前提。

简介：摘要《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》指出，听力主要是测试考生理解口头英语的能力对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解、有效信息的输入和准确的理解以及同时存储和加工多条信息的能力。

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简介：公共英语听力教学一直是我国大学英语教学中的一个薄弱环节。多方面的因素影响到听力课堂教学效果，既有学习者本身的原因，也有外部的因素。本文就影响听力课堂教学效果的主要问题进行分析，并从四个方面探讨改善听力课堂教学效果的可行对策，传统与创新教学方法相结合，夯实英语基本功，丰富教学内容，达到不断提高英语听力的目的。

简介：经常使用止痛药对听力有损伤的副作用。当你考虑听力损伤的危险因素时，可能不会想到非处方止痛药也会有这些副作用。但在哈佛大学主办的最新一期的《美国流行病学杂志》上发表的一项研究表明，经常使用布洛芬或对乙酰氨基酚（泰诺）可能对此影响很大。这项研究表明，每周服用止痛药至少两次的女性，其听力损伤的风险更大，更频繁的使用会使这个风险增加到高达24％。这项研究结果与另一项对男性听力损伤的研究相似，在该研究中，还发现阿司匹林也对听力有损伤。

简介：摘要英语听力是培养学生英语交际能力的必经阶段，居于语言四大功能之首。但在教学实践中我们发现，学生因受中考题型及分值的影响，听的能力大大低于其读写能力，突出主要表现在不少学生面对极其简单的听力题仍束手无策，失分较多，尤其很难听懂对话和短文。英语教学中如何提高英语听力能力呢？

简介：本文旨在探讨通过现代化的教学手段，采用多种不同的教学手段，实现高职英语课堂听力的有效教学。

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简介：大学英语听力学习是学生们感到很苦恼的事情，特别是听较长的听力材料，更是让他们难以摸清方向，而老师们也觉得在教学中要提高学生听力能力是很费力的。但在各种考试中，听力占的比重又大，所以攻克这个难题一直是老师们和学生们共同努力的方向。笔者在此文中试着用主位结构理论来指导passage的听力教学，以期帮助学生更好理解长篇的听力材料。

简介：摘要英语是一种语言工具，英语教学的目的是培养学习学生进行交流的能力。“听”是进行交流的先决条件，因此，如何更好地培育学生的英语听力，是二十一世纪广大英语教师所面临的一个重要的教学任务。

简介：摘要本文主要针对高考英语听力备考，有针对性地提出了一些有助于学生应对高考听力的备考策略，旨在给广大考生带来帮助。

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