简介：摘要合作的关键是问题的提出，目的是在交流中提高合作的技巧，在方案的设置、收效上反馈，多元化合作是发展的方向。

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简介：摘要合作学习中有两样东西最重要一是自信心，二是与他人合作。巧设问题是前提，时间充足是保证，适时点拨是关键，教师偏爱是育人，合作学习也是很好的育人载体。

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简介：【摘要】：近些年随着合作学习深入学校、深入课堂，老师们都在不断的学习和探索中去寻找更好更适合的合作学习的方式、途径，以求学生们在合作学习中能真正有所收获，得到成长。

简介：目前，在实践中运用着的合作学习方法和策略很多，仅影响较大的就有几十种之多。至于各种合作学习方法与策略在实践中的变式，恐怕就难以计数了。这些合作学习的方法和策略有不同的适用范围，其中广泛应用的方法和策略，如学习小组成绩分工法(STAD)、小组-游戏-竞赛法(TGT)、切块拼接法

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简介：摘要所谓综合实践中的合作学习又称协作学习，起始于20世纪至70年代初的美国，80年代在世界范围内取得实质性进展，90年代在我国部分地区及学校开始合作学习与研究。自2001年颁布的《基础教育课程改革纲要试行》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。由此可以看出合作学习已成为一个国际化的教学理论及教学手段，事实上“合作”已成为一个国际化的课题。

简介：摘要合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式。在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是有价值的合作学习，合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。

简介：随着我国教学改革的不断深入,初中的教学内容以及教学方式也发生了较多的变化.作为一名初中数学教师,应与时俱进,及时更新自身的教学思想,并灵活使用科学的、先进的教学方式来提高学生学习的主动性与积极性.合作学习,顾名思义,指的是学生与教师、学生与学生之间相互进行交流与互动,从而达到共同进步的效果,并有助于教学质量的提高.本文主要对合作学习的意义进行分析,并就该种学习方式在初中数学教学中的具体运用提出几点建议.

简介：针对小组合作学习中“不合作者”的学习困境，应从主客观等方面对其成因进行分析，并提出解决策略，从而实现真正民主和谐的课堂合作学习。

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简介：合作学习的教改实验正在全国各地展开,并取得了明显的效果,但在实验过程中发现有些实验教师把合作学习与合作教育混为一谈,认为是同一概念,这实际上是一种误解,二者是不同的教学策略体系。本文拟从产生的历史背景、理论基础、合作的侧重点、组织教学和学业评价五个方面对合作学习与合作教育加以比较,以期抛砖引玉。一、产生的历史背景合作学习(也称合作教学)产生于70年代的美

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简介：摘要：“合作学习”是新课改背景下的一种重要学习方式，小学语文教师将其运用至教学活动，可以更好地促进学生的课堂学习，以切实提高课堂教学的效率及质量。在具体教学中，小学语文教师应学会捕捉最佳的合作时机，这样才能充分发挥“合作学习”模式的作用及价值，让学生可以更好地掌握所学知识、提升学习能力，以发展语文学科核心素养。对此，本文以小学语文课堂教学为立足点，针对小学语文教师把握合作学习有效时机的意义进行了探讨，并分析小学语文教师应如何捕捉合作时机，以优化合作学习，增强教学效果。

简介：摘要：随着新课改的不断的落实和社会的快速发展，初中语文的教学目标也转为培养学生的核心素养，要求教师可以积极的改革和优化教育方法。在小学语文教学中，教师要积极地运用合作教学的方法，培养学生的集体观念和合作观念，让学生可以在合作学习中相互学习相互促进，进而提升学生的语文学习效率。

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