简介：

简介：梅纽因说：“学习的动力首先还得来自于学生，这一动力正是我们必须从他们身上去发掘的。”那么，如何发掘学生的学习动力呢?依笔者的初步尝试认为：让学生去“听课”，不失为发掘其学习动力的有效方法之一。何谓“学生听课”?即是让本班学生代表像老师一样走人其他班级或其他学校的课堂，耳闻目睹那个课堂的“教与学”的实况。

简介：在课堂教学中怎样提问才能快速激活学生思维，启发思考，提高学习效率呢？根据多年来的教学实践，我谈几点体会。

简介：摘要我们今天培养学生的方法不能再只是给学生知识，给学生现成的“食物”，而是要培养他们主动获取知识、获取“食物”的方法和过程，即不是吃“食”，而是寻“食”、捕“食”的能力。这一能力对于小学生来说也可以称为创造能力。本文主要对数学教学中学生创新能力培养的策略进行分析研究

简介：据报道,拥有３０万元固定资产、２０００亩科技园的江苏省铜山县柳泉乡西山村农场主范勤夫拿出５万元,培养农家子弟尚玉林攻读农业大学畜牧专业,范承担尚上学期间的费用,尚毕业后回范的农场工作。此事给人以启示。市场经济的发展,使农业效益与经营者科技文化水平的联系日趋紧密。加之中国加入世贸组织的步伐加快,农产品市场竞争将日趋激烈,开发不出高附加值、高科技含量的农产品,就会在激烈的市场竞争中败下阵来。而农业规模经营对科技要求更高。这就要求经营者自己不断“充电”的同时,要善于借“脑”生财,借智生财,借他山之石以攻玉。范勤夫花５万元定向、对口培养自己亟需的人才,使农家子弟学有所长,学有所成,学有所用,不仅是“善举”,更是“智举”。此事还告诉我们:私营企业不但要善于引进人才,更要敢于培养未来的人才,不断充实“人才储备”,以应付激烈的市场竞争。农民“预订”大学生!山东淄博@王德亭

简介：根据笔者调查发现，老师们组织课外作业存在三种倾向：一、重数量轻质量。有些老师一味追求作业数量，让学生做重复而又单调的练习，认为多做比少做好，少做比不做好，做错了以一罚十才放心；二、重书面轻口头。有些老师要么不留作业，一留就是写、写、写，很少留朗读、背诵、复述和动手操作、查阅资料的实践性作业；三、重课内轻课外。课外作业的设计随意性很强，缺乏层次性和目的性，只求巩固，不求迁移；只重知识，不重能力。

简介：摘要：随着社会的进步和经济的发展，创业已成为越来越多大学生的选择。本文从我国创业前景、创业方向与创业模式出发，分析了大学生创业难度与创业率的关系以及大学生对于管理的优劣。首先，本文介绍了我国创业前景广阔，创业机会众多，创业模式多样化，创业方向丰富多样的特点；其次，本文分析了大学生创业难度较高的原因，包括缺乏实践经验、缺乏资金支持、竞争激烈等；最后，本文探讨了创业率与创业难度的关系，指出提高创业率可以降低创业难度，而提高创业难度则会降低创业率。因此，政府和社会应该采取措施鼓励和支持大学生创业，提高创业率，降低创业难度，以促进经济发展和社会进步。 

简介：高校学生干部拥有学生和干部的双重身份。随着高校大学生心理健康问题的日益凸显,学生干部在大学生心理健康教育中的作用也逐渐得到重视,在大学生心理危机干预中,同样可以发挥重要作用。

简介：学生发展理论于20世纪20年代产生于美国。基于全面培养学生的原则,学生发展理论对学生工作领域的实际工作起到了较强的指导作用。文章介绍了学生发展理论的含义、基本内容和主要流派及观点,并探讨了其在我国高校学生工作实践中的应用。

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简介：美国学生能否进人大学取决于对学生综合素质的审查。如沿用日本人平素习惯的通过书面考试的竞争方式去思考的话。美国学生的考试方式不应该称其为“高考”，校方根据应试生填写的各种材料权衡是否符合进入大学学习的标准。这种素质审查是多方面的，要求对学生情况进行公正、正确的审评。担任该项工作的是常设的专门审查委员会。

简介：在大学生就业问题上,文章认为只有将其放在高校学生工作中进行整体探讨、分层次分阶段地综合处理,才能更为合理、有效地圆满解决.

简介：大学生社会实践活动是学生走出校门、接触社会、了解国情、学以致用的重要机会,是使理论与实践相互结合、学生与广大群众相互联系的良好形式,是大学生投身社会建设、向群众学习、培养锻炼才干的重要渠道;是提升思想觉悟、增强大学生服务社会意识,促进大学生健康成长的有效途径。对高校家庭经济困难的学生更具有重要意义,高校应采取有效措施引导其积极参与社会实践活动,更好地实现育人的作用。

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简介："一个党员就是一面旗帜".高职院校学生党员是学生中的先进分子,他们的先锋模范作用对其他学生具有更直接、更广泛的影响力和号召力.文章在分析目前学生党员先进性状况与问题的基础上,提出了从组织研讨式学习、拓展示范式载体、加强实践式教育、推行制度式管理等四个方面入手,实施科学的、系统的学生党员继续教育工程,保持和发挥学生党员的先进性.

简介：有一道中学物理题:“如何利用气压计测算一栋大楼的高度?”每个用功学生的回答都是:“用气压计测量地面与楼顶的大气压力,然后用这个大气压力差即可计算出大楼的高度。”这是标准答案。而一个学生的回答居然是:“到楼顶,在气压计上绑一条长绳,然后缓缓垂下,等气压计触及地面时,绳子的长度即是大楼的高度。”

简介：学生自己说：条件不许可“创业?呵呵，听起来似乎是一个比较遥远的名词，我知道我不适合。”首都师范大学四年级学生李同学接受采访时说。

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简介：一、案例呈现陈俊曦在我班是个“名人”,因为随时都能听到老师或小朋友在叫他的名字。不是坐不住,就是去逗惹其他小朋友,甚至让他坐到老师身边的时候一个人都会在哪里不停的比划动画片里的动作,口里还振振有词,也不知道他在说些什么。这些都是因为他的好动。和他妈妈沟通交流之后,妈妈也感到无奈,总是叹气,觉得孩子在家表现得更任性、冲动,稍不顺口,就大喊大叫,甚至在地上打滚,总是觉得这孩子精力特别充沛。

简介：在每年的高职英语应用能力考试（A级）翻译试题部分,学生都存在不少误译现象,该文以历年A级真题翻译段落部分学生的误译实例为样本,进行统计分析,从中发现典型的误译现象,再根据这些典型的误译实例,深入分析其误译原因,并提出相应的教学对策,从而在教学中对症下药,帮助学生走出翻译误区,避免常犯的翻译错误,提高翻译能力!